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新时期职校创新学生思想道德教育工作对策 　　摘要：职校创新思想道德教育是完成这些任务的最主要途径。新形势、新情况对大学生思想道德教育，需要进行与时俱进的创新，创新包括理念、内容、方法、环境、渠道、评价等的创新。 　　关键词：职校；创新；学生；思想道德教育 　　 　　 职校教育的快速发展，为职校学生思想道德教育提出了新的挑战。职校学生面对瞬息万变的社会，思想道德发展呈现出多元、复杂性，其特点决定了德育工作的艰巨性、复杂性。研究职校的思想道德建设，加强和创新职业学生思想道德教育，创新职校思想道德建设的理念、原则、内容、方法手段与渠道等，培养健康文明的职业学生道德风尚，进而促进他们的全面和谐发展，是构建和谐校园的必然要求，也是关系到构建和谐社会和建设有中国特色社会主义伟大事业的进程。加强职校创新学生的思想道德教育，具有重要的现实意义和历史意义。 　　一、适应新时期的要求，树立思想道德教育工作的创新观念 　　观念决定思路，思路指导行动，创新思想道德教育首先是教育理念上的创新。要树立以人为本观、开放教育观和终身教育观：要树立德育第一的观念。思想道德教育作为人类精神文明建设和发展的决定因素，对社会个体、各个国家、民族乃至人类社会的健康发展均有巨大的作用。新时期的高校培养出来的大学生的思想道德文化素质如何，直接关系到我们国家社会主义现代化建设的战略目标能否实现。党的十六大指出，“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性的全局作用。必须摆在优先发展的战略地位。全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推动素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。这就要求我们必须在讲多教育因素中把思想道德教育放在统领地位，必须在社会实践活动中把思想道德教育放在首位；要树立“以人为本”的观念。在创新教育观念的过程中，学生主体地位的确立是关键所在。这要求我们在教育过程中树立“以人为本”的教育理念。中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想道德教育的意见》，明确把“以人为本”作为加强和改进大学生思想道德教育的指导思想。“以人为本”就是以人为中心，突出人的发展；“以人为本”就是要把教育和人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，以全面发展的视野培养全面发展的人。传统的德育目标是纠正学生思想、行为上的偏差，起到教育、规范的作用，而“以人为本”的德育新理念是强调学生具有自身的尊严和人格，重视情感因素的作用。对于大学生思想道德教育来说，要适应市场经济发展的要求，坚持以学生为本，从学生的自我需要出发，从大学生的实际出发，树立一切为了学生的意识，引导大学生学会做人、做事、学习、与人相处，促使学生追求自身完善，获得整体全面发展；树立全员共同德育教育观。在职校内，从事德育教育的主要是学生工作者和两课教师，他们是德育教育的骨干力量。一些职员和工人也认为只要做好自己的本职工作就可以了，德育教育是别人的事。这些都是学校德育教育不应有的障碍，也是整个教育事业的危险所在；开放教育观。开放式德育是以马克思主义关于人的发展学说为指导，以培养健全人格为宗旨，以素质教育为目标的一种和谐教育，最终实现人与人、人与自然、人与社会的和谐发展。开放式德育通过开放德育目标、内容、途径、方法、实施、管理和评价，以适应国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务、青少年思想教育工作的新情况，解决新形势下学生成长过程中的各种矛盾和困难，塑造学生的完整人格，培养学生的综合能力，使德育工作收到实效；终身教育观。终身德育是终身教育中一个重要的组成部分。终身性德育应该为生活服务，教人学会选择，正确处理人与自然、人与社会的关系。终身德育反映了社会发展的需要，也表明了个体的自我发展、自我提高的必然性。学校在德育教育上要确立终身教育的理念，要做好两个方面的工作：一是帮助教育对象树立正确的世界观、人生观、价值观，二是提高教育对象的自我修养能力。 　　二、思想道德教育内容的创新 　　根据不同层次的学生安排不同的教育内容。从初中升入的学生，尤其是在一、二年级阶段，一般年龄比较小，培养他们成人是首要的任务。对这些学生主要进行遵纪守法、安全防范、学习目的、身心健康、公民道德规范等内容的教育。通过教育帮助学生适应职校的学习与管理模式，增强识别力、判断力，从而完成从少年向成年人的转变。当他们进入三年级以后，可以与高中后进校的一年级学生进行相同内容的教育；针对职校学生的思想实际确定教育的内容。根据中央的要求，学生思想政治教育的内容主要以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世