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新时期职高学生德育困惑与对策 　　中等职业技术学校的学生相对于普高学生来说是一个较为特殊的群体,其德育工作更显复杂性和艰巨性,尤其是在当前网络社会中,职校学生的德育工作面临的挑战更为严峻。如何在新形势下加强和改善职校学生的德育工作,笔者在近几年的工作中进行了一些探索研究,遇到了一些困惑,积累了一些经验。现撰拙文如下,供同仁们批评指正。 　　 　　一、当前职高学生德育工作中存在的主要问题 　　 　　1、“读书无用论”的冲击。目前,“读书无用论”又在社会上风云再起。上世纪80年代末到90年代初有一个热门的公众话题“搞原子弹的不如卖茶叶蛋的,拿手术刀的不如拿剃头刀的”“不读书的管读书的”等,影响了许多人的读书观、知识观和人生观。现在社会上又有一个热门话题“不读书等着穷,读书马上穷”。过重的读书成本和高难的就业与低收入,令许多家长和学生“望书兴叹”。职校中绝大部分学生是没能考入普高的“差生”,在读书的兴趣上就存在着很大的问题。而职校的办学目标与管理模式又区别于普通中学,其学生的读书动力普遍低于普高中的学生。这种“读书无用论”的思想很容易在学生中泛滥起来,对学校德育工作带来巨大的冲击。 　　2、网络电子世界的冲击。当前,虚拟化的电子世界成为了学生生活的一个重要内容。在这个虚拟的电子世界里,完全依靠学生有限的道德认识和责任意识来进行自我约束,是对学生难以完成的自律要求。许多教师经常抱怨说“学校五天的教育一经过周末两天就什么也没有了(5+2=0现象)”。网络的飞速发展,各种不利于学校教育的消极因素也越来越多,使学校有限的教育影响受到了越来越大的冲击。职校学生是未成年人中较为特殊的一个群体,其人生观、世界观还处于成长形成期,其知识水平、是非判断力等还只是处于一种学习状态,极易受到网络中不利因素的影响,给学校德育工作带来很大的影响。 　　3、人际交往认识不清,容易走极端。职效的学校管理及学生素质是区别于普高的,教师没有升学压力,学生没有升学动力,在相对较为宽松的管理环境中:部分学生渴望亲近异性朋友,过早地追求所谓的爱情,控制不住情感的冲动,做出超越异性朋友界限的事情,酿成苦果;部分学生以所谓“义气”“打抱不平”而走向另一个极端,出现打架现象;部分学生与父母或老师间沟通交流很少,经常埋怨父母和老师不理解、不尊重自己,亲子之间、师生之间的矛盾冲突不断;部分学生热衷于网络交友,迷恋网上友谊,对现实人际关系变得冷漠。 　　4、缺乏明确的学习目标和人生追求,厌学情绪较重。职校学生一般来源于普高录取后的“剩于学生”,是“想读书而又没有地方读书”和职校教师苦口婆心劝进学校的学生。在这个“差生”群体中,普遍的对自己的人生定位不高,存在着自己是“失败者”和“被遗弃者”的心理,认为自己是没有出息、今后难有作为的人,精神上萎靡不振,政治思想上不求上进,学习上马马虎虎,生活上自由散漫,在学校里混混日子,长长身体,毕业时拿个文凭就够了,没有明确的学习目标和人生理想。 　　5、缺乏自信,自卑心理较重。目前,职校中的大部分学生是中考后的“成绩差生”,普遍的一个心理缺陷就是自信心不足,认为自己在社会上“低人一等”、“矮人三分”,自己看不起自己,自暴自弃,破罐破摔,没有明确的学习目标和人生追求,在学校里“三天打鱼两天晒网”、“做天和尚撞天钟”。在这个“差生”群体中,有很大一部分是那些“留守生”和单亲家庭中的学生,这部分学生更容易走极端,产生抑郁、悲观等消极情绪,呈现易爆、易燥的行为异常,给学校德育工作带来很大的负面影响。 　　 　　二、当前职校学生德育工作的主要对策 　　 　　1、以人为本,注重“爱心”“耐心”和“尊重”。“爱心”是搞好职校学生德育工作的基础。大部分职校学生受到社会、家庭的歧视较多,得到的关爱较少。因此,教育工作者要给予他们更多的关爱才能使其缺少爱心的天平趣于平衡,以唤醒他们对社会的热情和对他人的爱心,也才能使其以爱心回报社会。首先要从教师做起,教师要走进学生,在学生面前多一点微笑,多一句问候,多找学生谈话,交流思想观念,关心他们的生活;其次,要开展丰富多彩的活动,让学生在活动中享受快乐,感受活动中德育因素的影响,培养他们积极的人生观和学习观。 　　“耐心”是抓好职校学生德育工作必备的一项工作品质。职校学生中存在的毛病较多,心理素质比较脆弱,容易出现反复,想在短时间内塑造好其道德人格标准是相当困难的,必须要有打“持久战”的思想准备。耐心的做好学生的德育工作,一是要多与学生交流沟通,掌握学生的学习生活情况,了解他们的心理特点,理解他们的心理痛苦;二是要把工作做细。每当学生做了什么错事,不要动不动就是斥责、警告或者处分,而是要认真了解事件的经过及起因,对学生动之以情,晓之以理;三是要不断地提高教师的工作修养,提高教师观察学生、了解学生、