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新时期高职院校辅导员科研能力现状及对策研究 　　[摘 要]随着科技的发展和社会的不断进步，人们对人才的要求越来越高。高职院校作为培养技术型人才的主要阵地，其辅导员的素质直接影响着人才的素质。高职院校辅导员是与学生接触最多的一部分人，其科研能力是其自身素质形成的重要因素。为此，文章就新时期高职院校辅导员科研能力的现状及对策进行探究。 　　[关键词]高职院校；辅导员；科研能力 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.03.218 　　辅导员是高职院校中一个比较特别的存在，因为在高职院校中，许多教师与学生之间的联系比较少，更多的是辅导员和学生之间进行交流。所以，辅导员既要承担教师的工作，还要承担起学生干部的责任。高职院校对辅导员的要求是比较高的，辅导员直接与学生相关联。在新时期，辅导员应该承担其责任，为学生树立一个良好的榜样，切实地做好科研工作，提高自己的专业素质。 　　1 高职院校辅导员科研工作现状 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，明确提出高校辅导员要善于研究当前的新问题、新情况，遵循学生工作的规律，积极探索新时期学生工作的新思路和新方法，富有成效地做好学生工作，实现由“经验型”向“科研型”辅导员的转变。近些年来，我国高职教育蓬勃发展，高职院校学生工作也呈现出更为复杂、更富有挑战性的新局面。这些都对高职院校辅导员的科研能力提出了更高的要求。在实际的工作和学习中，高职院校?o导员已经逐步认识到科研能力对工作能力的提升、对自身专业化发展的重要性，也通过在职进修、参加专题培训、研读科研书籍等多种方式不断提高自身的科研能力，但距离高职院校学生工作岗位的新形势、新变化、新要求还有一定的差距。为了了解当前我国高职院校的辅导员科研工作现状，笔者走访了丹东市的几所高职院校，通过问卷调查和实地访谈等措施，了解当前高职院校辅导员的科研工作现状。通过分析收集到的数据和查阅相关资料后，发现当前我国高职院校辅导员的科研能力仍然有待提高。而且，大部分高职院校的辅导员对科研工作的关注度不够，直接影响着高职院校辅导员的科研成果不高。 　　2 高职院校辅导员科研工作存在的问题 　　在收集到的数据中，我们发现高职院校的辅导员在科研工作上存在一定的上升空间。具体来说，目前，我国的高职院校辅导员在科研工作中主要存在以下三点不足。 　　2.1 科研意识不足 　　在我国的高职院校中，由于高职院校旨在培养技术型人才，导致许多辅导员在实际教学中只注意对学生的管理，而忽略了科研工作。这也直接反映出当前我国的高职院校辅导员在工作定位上有所欠缺。科研意识不足是当前我国高职院校辅导员存在的一个重要问题。其实，辅导员的科研意识不够与辅导员的工作密切相关。首先，高职院校的学生与本科院校的学生素质存在一定的差异，导致高职院校的辅导员花费了大量的时间在学生管理上，许多辅导员都忙不过来，这也导致辅导员不能对自己的角色进行准确的定位。除此之外，在高职院校中，许多辅导员的工作认识不够，许多辅导员进行科研工作是为了更好评职称，而不在于提升自己的专业素质，这也是当前高职院校辅导员的一个工作误区，不能正确地认识到自己的工作职责。 　　2.2 科研能力不够 　　第二个问题就是辅导员科研能力不够。辅导员的科研能力不够与辅导员的学历密不可分。在一些高职院校中，辅导员的学历都是本科；而在本科院校中，辅导员一般都是研究生以上的学历。我们可以发现，高职院校的辅导员的学历基础比较薄弱，辅导员的理论基础也不够扎实，这直接影响着辅导员进行科研工作。在科研工作中，对研究人员的专业水平要求比较高。科研的高门槛制约了辅导员的发展。还有一个小问题，就是由于大部分辅导员的专业职称比较低，所以辅导员很少能够申请研究项目。这也是制约辅导员进行科研工作的一个重要因素。 　　2.3 缺少政策支持与激励制度 　　最后一点，就是缺少政策支持与激励制度。辅导员大多是做学生的日常管理工作，在教学方面最多只是做一些兼课，因此对其科研能力的要求并不高。辅导员的科研意识直接与高职院校的整体环境相关。在大部分高职院校中，管理者都不太重视辅导员的科研工作，辅导员缺少一个良好的科研环境，这也直接影响着辅导员的科研热情。 　　3 提升高职院校辅导员科研能力的对策 　　针对目前我国高职院校辅导员在科研工作上存在的问题，可以从以下五个方面出发提升高职院校辅导员的科研能力。 　　3.1 出台辅导员科研政策，支持辅导员科研 　　在提升高职院校辅导员的科研能力时，高职院校要出台辅导员科研政策，支持辅导员科研。这一措施能够从根本上鼓励辅导员进行科研工作。那么，在实际生活中，到底哪些政策能够起到提升辅导员科研能力的作用呢？首先，可以将科研成