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新概念快速作文五种课型 　　新概念快速作文主要是以课堂教学的形式进行的。因此，要想提高作文质量，向40分钟要效益，就要优化新概念快速作文课堂教学结构。新概念快速作文的课型主要有：作文练习课、作文指导课、读写结合课、作文讲评课、方法学习课。这五种课型各有其特点和不同的教学任务，不能互相替代。 　　 　　作文练习课 　　作文练习课的主要任务是按照新课程标准的要求，结合教材，依据作文练习计划进行的作文能力练习。作文练习课分单课时和双课时两种类型。 　　单课时作文练习课课堂流程是：命题――作文――点评――小结。其中“点评”是师生根据学生作文过程中出现的共性问题和典型问题进行简明扼要的点拨、分析和评价。“小结”环节是教师或学生针对本次作文练习的得失或成败之处进行的小结。 　　双课时练习课课堂流程是：培思――命题――写作――讨论――评议――批改――反思――小结。 　　“培思”环节是根据思维练习计划在学生作文开始前进行的思维活动练习。此环节主要是激活学生的思维，较好地锻炼学生的思维能力。此环节约5分钟。 　　“命题”环节要求教师根据作文练习计划和教学实际，设置题目或作文范围。此环节1分钟。 　　“写作”环节主要是学生经过快速审题、构思后完成本次作文的一个阶段。在这个环节中，师生要营造一个能快速作文的情境，学生要做到：口不出声、目不斜视、笔不停止。此环节不超过40分钟。 　　“讨论”环节是学生根据每次作文练习目标和教师出示的讨论问题先在四人小组讨论而后在全班讨论的一个阶段。此环节约5分钟。 　　“评议”是师生从学生作文中选2~4篇典型例文宣读，学生根据每次作文的评点目标对所读例文评价，指出宣读作文的优点和该文作者今后努力的方向。此环节约20分钟。 　　“批改”是学生在“作文”“讨论”“评议”的基础上互改作文。经过“作文”“讨论”阶段，学生已对本次作文审题、构思、立意有了初步的认识和评价。又通过典型例文“评议”，对本次作文优劣的评价标准更进一步有了正确和较全面的认识。此时根据批改目标，批改其他学生作文已是水到渠成。此环节约10分钟。 　　“反馈”是学生在自己作文本上阐述自己本次作文得失成败和对他人批改自己作文意见和看法的一个环节，此环节约8分钟。 　　“小结”是教师或学生根据教学实际总结作文的情况，表扬有进步的学生和优秀的学生，指出存在的问题或下一步努力的方向。 　　“八个环节”在两课时内完成，每一课时都有分工，每个环节都有目标，思路清晰，学路畅通。请看笔者设计的人教版八年级上册第六单元作文学习《续写小说》的一个课例： 　　 　　续写小说 　　 　　【目标定位】 　　1.能跟据文章的内在联系和自己的合理想象，对小说进行续写。 　　2.学习搜集素材。 　　【要点阐释】 　　续写，就是在原文的基础上，遵循原文的思路，通过自己的合理想象，写出原文未写出或未写尽的内容。 　　内在联系，是指原文和续写内容中心要统一，文章结构要完整，文章基调要一致，语言风格要统一。 　　合理想象，就是续写内容要符合原文的思路，符合情节发展的规律，符合文体的特点，符合常人的想象之理。 　　【学习内容】 　　续写科幻小说 　　【课前活动】 　　1.学生课前学习关于续写的知识。续写就是在原文的基础上，遵循原文的思路，通过自己的合理想象，写出原文未写出或未写尽的内容。续写的文体主要有记叙文续写、说明文续写、议论文续写等。续写的方式有：给出开头，续写正文和结尾；给出开头和部分正文，续写部分正文和结尾；给出开头和正文，续写结尾。 　　2.学生学习如何续写的方法。一是要理解原文，明确中心。不管续写什么文章都要做到理解原文，在理解原文的基础上明确文章中心。这是续写的关键，直接影响到续写的成败。二是安排情节，符合情理。根据原文思路，大胆合理想象。情节可以虚构，但要来源于真实生活，符合情理。三是层次清楚，语言连贯。 　　3.学生阅读美国近代著名科幻小说家弗里蒂克#8226;布朗的微型小说： 　　地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门声…… 　　就目前来说，这是世界上最短的科幻小说。科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征是擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象的空间。理解该小说的内容，明确其主旨。课下搜集有关该小说的资料。 　　了解科幻小说的特点和写法。科幻小说以科学为对象和线索进行幻想并构成重要内容。如科幻小说家凡尔纳的科幻小说有三大特点： 　　1.惊人的想象力与预见性。读凡尔纳的小说，我们会觉得凡尔纳肯定是个了不起的旅行家。而由他的孙子让#8226;儒勒#8226;凡尔纳撰写的《凡尔纳传》却告诉我们，尽管儒勒#8226;凡尔纳喜欢旅游，但他绝大部分关于自然环境的描述都来自于他那令人难以置信的抽