新课改对中学体育课影响及新课标实施策略研究.docVIP

新课改对中学体育课影响及新课标实施策略研究 　　 【内容摘要】新一轮课程改革在广东省实行后，省内很多地方都出现了教学意见上的分歧。为了让新的课程标准在广大中学里普及,首要的工作要从教师抓起，让教师从本质上认识、支持和推广新课标。本文通过对新旧课标的对比分析，以学生学习为首要考虑对象，阐述实行新课标的重要性，提出有一定理论基础和实践经验的应用策略。 　　【关键词】新课标；教学；中学体育 　　 　　新的体育与健康课程标准（以下简称新课标）在课程的功能、结构、内容、实施和管理等方面都较原来有了重大创新和突破。新课程改革给教育事业带来了严峻挑战和不可多得的机遇。新课改能否顺利实施，关键在于教师对新课标的认识和了解程度。因此，当务之急是加深体育教师对新课标的理解，使各所中学尽快走进新课标，逐步提高新课标的实施和推广程度。本文是我们在课题研究的成果。 　　 　　一、研究对象与方法 　　 　　1.研究对象 　　此次调查分析在广东省广州、肇庆、佛山等地区的中学进行。 　　2.研究方法 　　（1）专家访谈法。我们走访了多位课程论、体育教学专家和优秀大学体育教师，以及数十名初、高中在职体育教师。 　　（2）文献资料法。我们通过查阅相关期刊和网络评论，得到了理论支撑。 　　（3）观察法。通过对现阶段中学体育课的观察，我们了解到，只有小部分地区实行了新课标提倡的教学，大部分学校都没实行新课标中提倡的教学模式，还有一小部分学校实行了一年后，就没有继续实行了。 　　 　　二、新旧课标的比较研究 　　 　　1.对旧课标的认识。过去的体育课教学，教师通过“四合一”考核体系对学生体育课学习进行评价。“四合一”考核体系是指体育出勤率、课堂表现，体育基础知识，身体素质和运动能力，运动技能和技巧。“四合一”考核体系从理论上看是详细、系统的，可是在实际的教学过程中却远远达不到要求，很多学校的教师都只看重学生是否达到国家颁布的学生体育运动成绩标准，有些教师甚至根本不顾及学生对知识的理解程度。在这样的课堂环境下，学生不但无法学到知识，而且达不到锻炼身体的目的，还会给学生带来消极思想，使学生产生体育课就等于是活动课的错误观点。这种传统的教学思想在人们的心里已经根深蒂固，要改变这种状况不是一朝一夕的事，这要求教师从本质上认识新课标，感受新课标对体育课教学的重视，从而自觉自愿地在教学中实行新课程改革。 　　 2.对新课标的认识。继承与发展是此次基础课程改革的特点。新课标更为彻底地摒弃了以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式，更为充分地突出了学生的主体地位，这和素质教育的理念是一致的，即以学生发展为中心。就学校体育的目标而言，强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力的提升，这一教育理念和国际上的“人本主义”教育理念是一致的。新课标有着坚实的理论基础，它进一步规定了体育与健康课必须注重学生身心健康的发展，强调体育教学要增进学生心理、生理和社会适应的功能。新课标将体育功能延伸至社会生活，并以此提出了四个基本理念，即：第一，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长；第二，激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识；第三，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；第四，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。这不仅符合当代教育发展的趋势，明确体育教学的目标，而且有利于培养创新人才。 　　3.教师对新旧课标的认识。有些教师认为旧的教学体系已经很完善，自己在体育教学实践中积累的一些教学经验和教学技能，已经完全能够适应当前的教学需要，不必再花大力气学习了；有些教师甚至认为自己实施的教学方法早已符合新课程的要求；还有些教师对新课程能否实施持怀疑或否定的态度，在对新课程的学习中消极、抵触情绪较浓，积极性不高；个别有多年教学经验的教师在教学汇总时拿着新教材，实施的还是旧教法。这些都成为实施新课改的阻力。新课程是在几十年体育教学积累的基础上，按照新时期社会经济发展的需要和青少年身心发展的需要制定的新的体育教学体系，它既是对旧的体育课程体系成功经验的肯定，也是对其中不符合时代发展需要课程观的否定。体育教师必须在总结、继承旧的教学体系的成功教学方法、教学经验和教学管理等的基础上，认真学习新课程体系中的新理念和新方法，积极、稳妥、有效地推进新课程教学的实施。 　　 　　三、新课标对中学体育教学带来的积极影响和在实施过程中存在的问题 　　 　　1.积极影响。长期以来，我们的教学评价体系过于注重对学生体能的评价，忽略了教学评价中督促与鼓励学生进一步学习及通过反馈改进学习的功能，也忽略了学生体能的差异，教师与学生大多追求分数，数字式的分值往往损伤了学生的自尊，扼制了学生个性的张扬，而且会产