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浅析如何提高药物制剂专业学生学习自我效能感 　　摘 要 学习自我效能感指个体的学业能力信念，是学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价，是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断。药物制剂专业学生的学习自我效能感总体较差。本文主要从药物制剂专业学生的特点、药物制剂专业学生学习自我效能感的现状及成因分析，最终提出了提高药物制剂专业学生的学习自我效能感的策略。 　　关键词 学习自我效能感 药物制剂专业学生自我效能感 成因 策略 　　中图分类号：G632.4 文献标识码：A 　　1学习自我效能感的概念界定 　　学习自我效能感是自我效能感在学习领域内的表现。学习自我效能感指个体的学业能力信念，是学习者对自己能否利用所?碛械哪芰?或技能去完成学习任务的自信程度的评价，是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断。学习自我效能感影响个体的学习努力程度、面对挑战性任务的态度、学习的坚持性、学习策略和元认知策略的运用等方面，是学习成就的良好“预测器”。 　　2药物制剂专业学生介绍 　　广东省食品药品职业技术学校药物制剂专业是本校的王牌专业，是广东省重点专业，校级优质专业，本专业旨在培养学生熟悉药学基础知识、药事管理知识、药品生产、经营与管理的基本知识，掌握常用制剂制备的基本理论与操作技术，能够在药品生产企业、药品经营企业、医疗卫生部门和药品监督管理部门从事药物制剂生产、质量控制、制剂分析检验、药品营销及药品服务等工作的中等技术应用性人才。 　　虽然专业优势存在，但是药物制剂专业学生依然具有所有中职学生的共性，他们多数是初中学习成绩不好的学生，由于无法升入普通高中而不得不就读中职学校。这些学生不是教师表扬、同学羡慕的对象，很多人是在负性评价中成长起来的，对学习没有足够的信心。来到中职学校初期，多数同学都有从头再来的决心，但由于文化基础差、底子薄，而中职专业课程多，加之教师的教学策略没有进行相应调整，致使部分学生在此厌学。笔者在中职学校任教六年，并一直担任药物制剂班的班主任，看过太多学生在学习上的自暴自弃，听过太多教师对学生不学无术的抱怨、叹息，如何解决中职学生的厌学弃学问题，如何提高他们的学习自信心，笔者试图从15药物制剂1班的学生入手，希望能够找到提高本专业学生的学习自我效能感的有效途径。 　　3药物制剂专业学生学习自我效能感现状 　　3.1学习自我效能感总体较差 　　调查中发现，药物制剂的学生在基本能力感、控制感上得分均低于普通高中学生。作为药学专业的大类，药物制剂专业要求学生动手能力强，化学成绩优异，而在调查中显示，学生普遍反映化学难，在学习的过程中遇到的障碍比较多，上课听不懂以至于犯困，进而形成恶性循环。总之，本校药物制剂专业的学生对自己的学习能力缺乏自信，他们在学习中往往易受到环境刺激的干扰，对环境有不良的自我感受，自卑、自我怀疑，常常产生无能为力的无助感，对自己的学习行为缺乏控制感。在整体自我效能感较差的前提下，药物制剂专业的学生也不例外。 　　3.2男生的学习自我效能感总体低于女生 　　调查中发现，女生在努力感、控制感上得分高于男生，但男生在目标达成感、天资感、基本能力感和全量表得分上均高于女生。有同样学习成绩的学生中，女生比男生有较低的自信，这与药物制剂专业女生普遍胆小自卑有一定的关系。 　　3.3学习自我效能感呈现随年级升高日渐增强的趋势 　　在一份预测调查中显示，中职一年级学生的学习自我效能感最低，中职三年级学生的学习自我效能感最高。随着年级的升高，学生接触药物制剂专业知识越来越多，学习内容相对专业、学习环境和社交群体的熟悉，他们对药物制剂专业知识的尝试也逐渐增多，实训课能够独立制造各种胶囊、各种片剂，还能够操作各种机器，在这样的激励下，本专业学生的学习自我效能感越来越强。 　　4影响药物制剂专业学生学习自我效能感的成因分析 　　要想使药物制剂专业学生形成较高的学习自我效能感，首先要了解影响他们学习自我效能感的形成和变化的主要原因，本人认为主要有以下几个方面 　　（1）学生自身行为成败的经验。学生的亲身体验对效能感的影响是最大的，成功经验会提高学生的学习自我效能感，多次失败的经历会降低学生的学习自我效能感。不断地成功会使学生建立起稳固的学习自我效能感，这种效能感不会因一时的挫折而降低，而且还会泛化到类似的情境中去。中职学校药物制剂专业的学生初中时遭受的失败太多，所以会给他们带来一定程度的影响。 　　（2）别人的替代性经验。人类的许多效能期望是来自观察他人所获得的替代性经验，一个学生看到与自己水平差不多的同学做成了某件事或完成某项学习任务，就会想象自己也能完成同样的任务，从而增强自我效能感。看到与自己不相上下的同学遭到失败，觉得自己也不会有取