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浅析如何提高高中女生上体育课兴趣 　　摘要：本文就如何提高高中女生体育课兴趣，简单的做些分析并提出相应的解决措施。高中体育课是培养学生终身体育的一块重要基石，起着关键的作用，所以在高中女生体育课的兴趣上体育教师应该努力提高女生对体育课的兴趣。 　　关键词：高中女生；体育课；兴趣；因素；措施 　　 　　 高中女生，正处在一个向成年人过渡的阶段，无论从生理还是心理上都不同于以往任何一个阶段。而高中体育课在学校教育中起着强健体魄，丰富学生业余文化生活，发展终身体育的作用。但是在实际教学中，高中女生对于体育课的热情却不尽如人意。高中女生在心理发面表现出“爱美”、“怕脏”、“怕出汗”、“怕晒”、“怕长肌肉”等想法；在生理方面第二性征明显，过于敏感，不喜欢运动，或者不了解生理知识，盲目见习等现象；在现阶段的教育体制上存在不合理现象；在教学内容和教学形式上单调枯燥现象，以及学生自身和教师本身等等的诸多因素，这直接影响到了体育课的教学质量和女生参与锻炼的积极性。 　　一、研究目的与现状分析 　　高中女生，中学生中最成熟的一个群体，成年人中最年轻的群体。首先不能等同于小学生、初中生一样对待。高中女生身体发育到接近成年女性，但整体表现出体力较差、力量弱的特点；在心理上更是体现出独特的个性、独立的思想，意识更为主观，她们对体育课普遍存在着“不愿动”的念头，对那些负荷大、密度大的体育活动有着厌烦心理。 　　1.生理方面。高中女生一般在16-19岁左右之间，仍旧处于青春发育的时期，与同年龄段男生相比，四肢较短，躯干较长，肩和胸较窄，上细而盆骨较宽，心脏的体积和心腔容量小，呼吸肌力量差；与成年女性年龄段相比，体力较差，身体单薄，耐力和肌肉爆发力都薄弱。肺活量较小，肌肉的无氧及有氧代谢能力都较成年女性有很大差距。这些差异都不同程度地影响了她们对体育课的兴趣。高中女生身体已基本发育成熟，第二性征明显，参加运动有顾忌，不愿被异性同学看到身体敏感部位，影响在同学心目中的形象。另外在月经期间，她们不知如何合理安排运动，一部分同学对于常识了解较少，不知经期该参加什么样的运动合适，又不好意思问老师，只好盲从其他同学见习。 　　2.心理因素。高中女生个性较强，但体育课是一门主观能动性较强的课程，必须要求女生客观接受，这就需要通过女生对体育课的兴趣来引导她们正视体育课。而实际在高中女学生中，有相当一部分人对体育课的认识不明确。随着社会的发展，高科技的介入，高中女生在这样一个科技网络纵行的时代，她们了解到的东西，已远远超出了多少年以来传统教育的涉及范畴，她们的审美观念和审美标准已经较那个没有网络的时代发生了翻天覆地的变化。身体强健、心灵美的审美标准，在高中女生的思想中已彻底崩溃。娱乐偶像、时尚观念的影响力已远远大于传统教育对她们的影响力，刻意的模仿偶像，张扬自己的风格……。高中女生的分析判断能力尚不成熟，一些消极不健康的东西，已经逐渐对她们产生了误导。 　　3.目前学校体育采用的教学内容和教学形式内容单调、枯燥。单一的教学方法与重复的运动负荷在体育课教学中，都易使学生感到厌倦。能突出高中女生心理特点和实用性强的内容不多，导致她们在学习中感到无聊，从而对体育课失去兴趣。部分学校，体育教学基本能贯彻落实到位，学生运动水平较强。但也有部分学校，管理者对体育课定位不当，教学安排以应试教育为主，片面注重升学率。将体育课的教学流于形式，体育课要么以“放羊式”来代替，要么被别的老师占用上其他课。运动负荷安排不合理会对身体产生不良的生理反应，久而久之就会使学生对体育课产生逆反心理。学生运动水平的参差不齐也让教师不好把握教学尺度，稍有不当，学习吃力的这部分学生，渐渐会对体育课的学习采取回避的态度，丧失学习的信心。学校体育和生活中的体育差距太大。学生完成这些学习任务难度大，既畏惧又茫然，不知为什么要学。组织教学形式单一，也是造成学生丧失兴趣的一个重要原因。有的教师一学期甚至一学年的课堂组织形式都不变。学生已厌烦，不愿认真积极地投入到学习中来。因此出现纪律松散、逃避练习等一系列影响教学效果的现象。 　　二、研究方法 　　以当地某高中2007级、2008级242名女生为调查对象，调查她们针对体育课的兴趣和影响体育课兴趣的原因。调查结果如下：对体育课感兴趣的有96人，占39.6%；对体育课不感兴趣的有146人，占60.4%。针对对体育课不感兴趣的146人进行了原因调查结果如下：怕锻炼后长肌肉影响体形的有12人，占8.2%；不喜欢运动的有59人，占40.4%；觉得影响学习的有17人，占11.6%；觉得体育课内容枯燥的有26人，占17.8%；不喜欢体育课教学内容的32人，占21.9%。上述结果表明：绝大部分女生对体育课不感兴趣，而且不感兴趣的原因也多样化。针对当地某高中部分学生和