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教育游戏在高校应用中策略分析 　　【摘要】作为严肃游戏的分支，教育游戏在教学中起着非常重要的辅助作用。目前我国针对教育游戏研究重心大多为对学习者的作用与反馈，少有针对教育游戏产品本身的研究。针对这一问题，本文将调查对象确定为在校大学生，采用问卷调查法确定教育游戏在大学生学习者中的可行性，确定教育游戏影响因素。后选择J48决策树算法进行数据挖掘和建模，得出游戏质量是教育游戏的最大影响因素这一结论。又通过归纳分析问卷中成功期望实例决策规则，得出部分大学生教育游戏成功实现的最优路径，为后续大学生教育游戏的实施作出参考。 　　【关键词】教育游戏 大学生 调查研究 数据挖掘 策略研究 　　【中图分类号】G642.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0034-03 　　教育游戏是专门针对特定教育目的而开发的游戏。以成熟的教育理论作为支撑，以游戏作为教育手段，确保教育性和游戏性的平衡，进而达到预先设定的教学目的[1]。我国目前针对教育游戏的研究大体分为两类。一为针对某一特定学科的模式研究，二为基于实证分析的教育游戏评价。其中，模式研究以沉浸体验为理论基础，力求搭建寓教于乐的教学过程，将教育性与游戏性有机整合；教育游戏评价则以多元智能理论为基础，对玩家进行问卷调查与访谈，进而对所得数据进行深入分析。 　　然而，该研究范围内却少有针对教育游戏本身的策略研究。且目前教育游戏的应用对象主要针对中小学教育，面向成人学习者的教育游戏相对较少，即使是为数不多的针对成人学习者的教育游戏，也只是笼统的针对“成人学习者”这一大概念而言，忽视了成人学习者的个性[2]。这主要源于三点：一为我国教育游戏发展较缓慢，在游戏设计的研究上还存在着一定局限，且实施成功的教育游戏产品较少；二为学生、家长群体对教育游戏本身存在偏见，过度强调教育游戏的游戏性，而忽视了教育游戏的教育性。三为在教育方式多元化的背景下，教育游戏目前未能照比其他教育方式完全体现出自身的优越性。基于此，本文针对大学生群体，对教育游戏进行策略研究，旨在通过问卷调查判别教育游戏在大学生群体中的可行性，并对教育游戏的影响因素进行评价，进而运用J48决策树算法进行数据挖掘，得出决策规则，优化教育游戏成功实现的相关路径。 　　一、文献综述 　　我??关于教育游戏的研究照比国外起步较晚，专家学者试图利用游戏与教育的结合来解决游戏带来的一些社会问题以及一些教育弊端[3]。张琪认为我国教育游戏尚属新兴事物，应避免狭义倾向研究；整体研究不够深入，对比研究有待加强；数字化游戏理论贫乏，尚待形成专属理论系统[4]。魏婷认为相关研究只涉及个别侧面，不够系统，且理论研究的创新性不够，实证研究数量较少，研究方法单一，基本为初步的探索[5]。张文兰在《教育游戏的本质与价值审思》中提出教育游戏的价值具体体现在激发学习动机、促进认知发展、培养社交技能与调节内心情感四个部分[6]。 　　由于教育游戏开发的门槛较低，造成目前教育游戏产品的良莠不齐，层次较低的教育游戏产品在实施过程中很难得到用户肯定。且我国教育游戏尚未形成一套完整的评价体系。只有刘文辉在《教育游戏评价指标的设计与开发》一文中，提出了基于学习设计、游戏设计与软件开发三个层面的教育游戏评价指标。目前，学者们针对影响教学游戏的属性各有论点。安福杰认为，设计出完善的游戏激励机制，才能赢得游戏者的持久游戏兴趣，从而促进他们主动持续完成整个学习过程[7。游戏心理学认为，用户在玩游戏时须满足自身的成长需求，即希望自身尽可能快的实现从低级到高级的变换。马颖峰认为，教育游戏活动难度调控可使得学生在游戏中产生沉浸感[8]。徐思行认为，游戏的收费水平是影响该游戏是否健康发展和成功实行的重要因素[9] 。 　　二、研究设计 　　1.研究对象及样本 　　本研究采用问卷调查法，调查对象为辽宁师范大学西山校区的在校大学生。采用网上问卷调查进行数据收集。从一年级到四年级的被调查学生数量分别为124人，128人，125人和116人。在对教育游戏主观兴趣度的问卷调查中，共回收有效问卷488份，有效率为98.98%。在进行策略研究的环节，对应生成7320个元组，每个被调查者对15个实例进行评判。 　　2.研究框架及内容 　　数据挖掘技术能够从数据中分析出有效信息。并将这些信息归纳整合为大学生教育游戏策略。主要包括数据获取、数据挖掘和数据分析三个步骤。 　　（1）数据获取：通过问卷调查法证实教育游戏在高校中可行性，被调查者对生成实例作出评判，后将试验数据录入平台。 　　（2）数据挖掘：采用J48算法生成决策树，对不同属性的等级做出排序。后将数据集生成决策规则，得出使教育游戏获得成功的条件） 　　（3）数据分析：通过分析试验数据得出结论。决策树中的属性