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教材编辑数字出版转型与实践 　　摘要：随着时代的发展，教育出版已进入一个产品数字化、业态多元化的时代。传统出版业的教材编辑如何在媒体融合的时代背景下，加强学习和创新实践，重新定位编辑角色，成为我们的新课题。本文从媒体融合背景下教材出版的发展变化、传统教材学科型编辑向数字复合型人才转变过程中，教材编辑理念的更新与发展、编辑角色的转型与定位等方面进行阐述，并结合自身的工作实践，分析探索符合学科特点的数字化出版思路和模式，打造符合教育教学需要的数字化出版品牌。 　　关键词：媒体融合；教材编辑；数字化转型 　　随着互联网技术和数字技术的高速发展，各种媒体加速融合，新的出版形态不断涌现，这在客观上要求服务于教育教学系统的教育出版社进行转型，从提供内容逐渐向提供教育服务转变。作为教材编辑，如何在这种形势下转变观念，主动掌握并运用新技??、准确定位，顺应传统出版向数字出版转型的大势，成为必须面对的问题。编辑出版理念、知识技能、业务流程、营销方式的更新和转型升级，对从事教材出版的编辑人员既是挑战又是机遇。笔者结合自己的工作实践，对媒体融合背景下教材出版的发展变化、教材编辑理念的更新与发展、编辑角色的转型与定位等问题进行分析阐述。 　　一、媒体融合背景下的教材已发生变化 　　在网络技术、数字技术发展日新月异，各种媒体加速融合的今天，出版形态和出版方式已经变化。纸质图书的出版面临着巨大的挑战，传统出版社的业务模式亟须创新和转型。教育出版社开始由过去的提供内容向提供多种教育服务转变。随着传统媒体与新媒体逐步融合，很多教育出版社深入教学领域，以教材为基础、课程为核心，以新形态教材和数字课程建设为切入点，对信息时代传统教材出版模式的转型升级进行了初步探索。随着以学生为主体的教育教学理念的深入发展，更多教材出版社开始提供专业化和个性化的教育教学服务。 　　教材由传统的内容单一的纸质化、平面化向多维度、立体化的方向发展，通过一体化设计，在发挥纸介质教材体系完整优势的基础上，全方位研发数字化资源，有的通过二维码等技术建立纸介质教材和数字化教材的有机联系，支持用移动设备进行学习；还有新媒体环境下基于纸质教材研发的电子教材、数字产品的新形态教材以及微课、慕课等在线课程；个性化课程定制服务提供从资源建设、平台环境、教学活动支持和服务、课程评价到课程出版的整体解决方案，利用数字化资源呈现多样和服务个性化等特点，突破了传统的时空界限，形式丰富多样，交互性强，不但丰富了教材的含义与内容，而且为广大师生提供了更加便捷、贴心的服务，使接受教育、获得知识成为一种愉快的体验。 　　二、传统学科编辑向数字复合型编辑转变 　　传统的教材编辑往往是学科编辑，他们关注教材内容的更新与优化、教材体系的建设与完善。媒体融合的新形势要求教材编辑在熟悉学科领域知识、教材作者这个“本”的同时，学习掌握必要的多媒体技术和更先进的教学方式，还要物色、挖掘该领域口才好、能出镜讲座的行业名师专家以及善于运用新媒体技术进行教学、与学生互动的中青年骨干教师等，进行数字媒体课程建设。转型过程不仅是技术手段和工作方式的改变，更重要的是出版理念的更新和变化。信息化的教学靠单个教师很难完成，需要一支从总体策划、资源建设、技术开发到日常服务的队伍支持，需要构建一个数字化的教学系统。可以说教材编辑是从过去单一的参与“编剧”（纸质教材）向 　　“教学导演”（教学设计师）的角色转变。 　　1.成为先进教学理念的引导者。在新形态教材及配套课程服务中，编辑要依据人本化教育原则、建构主义学习原则、程序教学原则、有意义的学习原则，建构起一种“教材内容+教学管理平台（延伸至数字平台）+移动数字终端”的教学服务形态。数字教材出版形态具有多媒体特性与定制性、教材内容的关联性与开放性、教学的互动性与自主性、载体的多样性与移动性等特性。这就要求编辑必须要有整体把握学科课程的思维，以导演的角色统筹考虑、总体把握，切实能够在观念上引导、在实践上帮助教师。 　　编辑作为内容资源的整合与策划者，首先要对自己负责的课程资源有一个准确的定位，弄清楚与同类教材资源相比的特色与优势在哪里，不搞重复建设，发挥自己出版社的独有优势。要善于从传统教材内容中挖掘有价值的资源，从教师和学生的需求出发对这些内容资源进行创新和系统化、专业化深度开发，从而实现资源的增值和综合利用的最大化。因此，依托传统出版具有的内容资源优势，研发和推广基于不同资源类型和读者需求的数字教材及相关产品，实现“一个理念，多个主题”“一个主题、多个专题”“一个专题、多种形态”“一个内容、多次开发”“一次投入、多次产出”“一次产出、多次增值”。 　　2.成为优质教学内容的集成者。在媒体融合的时代，教育出版正经历从平面媒体向多媒体的转变，提供的内容更具交互性，从“自建”向“