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教师在学生学习兴趣形成与发展过程中作用 　　摘要：学生对于学习的兴趣在某种程度上影响着教师教学的效果。本文就教师怎样在学习兴趣的形成和发展中发挥榜样和积极的作用提出了几点自己的看法，供大家交流学习。 　　关键词：教师 学生 兴趣 作用 　　 　　在近十年的英语教学过程中，经常会听到一些家长说：“我的孩子对英语没兴趣，怎么办？”，“什么也不能让我的孩子对英语感兴趣？”，也有学生自己说：“我对英语没兴趣，怎么也学不好？”，同事也会说：“学生没兴趣，让老师怎么办?” 　　诚然，“兴趣是最好的老师”。那什么是兴趣？怎样培养兴趣？兴趣因何而起?教师又如何在学生学习兴趣的形成与发展过程中发挥作用和应该发挥怎样的作用呢？笔者就这几个问题浅谈一下自己的看法。 　　 　　▲▲ 一、兴趣、兴趣的作用及其形成的原因 　　 　　兴趣是人积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它总是伴随着良好的情感体验。兴趣的产生和发展是从有趣发展为乐趣，最后成为兴趣。 　　兴趣作为非智力因素对学习的影响很重要。它不仅能调动学习的积极性，而且可以提高人的学习效率。与学习目的、任务相联系的兴趣，会提高学生学习的自觉性，增强克服困难的毅力和恒心，从而使学生不会感到学习是一种沉重的负担。与此同时，正是因为兴趣伴随的是一种积极的情绪状态，这种状态有利于调动人的内在潜力。当你越是迫切需要记住的东西，观察就越细致，记忆就越敏锐，记忆的速度就越快而且记得牢。在愉悦的情绪状态下，人的思路比较宽阔，脑神经联系容易沟通，因此，思维也来得活跃，想象力也显得丰富，这样都会大大提高学习效率。 　　回想一下小时候，第一天从幼儿园放学回来，爸爸妈妈问我们：“上幼儿园好玩吗？你喜欢上幼儿园吗？” 我们会说什么？ 答案一般有两种：一种是喜欢，因为老师小朋友都很好，所以我喜欢；另一种是不喜欢，因为老师或是小朋友不好，所以我不喜欢。上小学了，每当别人问起我们喜欢什么科目时，我们会说：“我喜欢语文，因为语文老师很漂亮。”， “我喜欢数学，因为数学老师好可爱。” 　　到了中学，我们可能因为科目的自身因素而产生对其的兴趣，但如果老师换了，也可能减弱甚至消除我们的兴趣。即使是到了大学，我们依然会因为老师或是教授的不同的个人魅力而引发或是产生对其所授课程的喜爱。所以可以这样说，兴趣在某种程度上是因人而起的。而这个人就是我们教师。所以教师对于培养和激发学生的学习兴趣起着举足轻重的作用。 　　 　　▲▲ 二、教师如何培养与激发学生的学习兴趣 　　 　　兴趣地培养和激发既有联系又有区别。从无到有，谓之培养。从静（潜在）到动（外观），谓之激发。培养是激发的前提，激发又加强了已有的兴趣。激发和培养学生的兴趣是学校的常规工作和各位老师的基本功。我们可以从四个方面入手。 　　（一）采用适合学生心理特点的教育方式，进行学习目的的教育 　　教师要了解和掌握学生们的特点，采用生动的适合学生心理发展水平的教育方式进行教学。小学教师力求语言生动、活泼；中学教师注重知识的传授，而大学教师则应在学生心理和学习能力上多下功失。 　　（二）教学内容与教学方法合适、新颖和多样化 　　只有适合学生现有的知识水平及学生能够理解的教学内容和教师所采用的新异生动的教学方法完美结合，学生经过努力才能取得好成绩，这样会使学生受到鼓舞，从而增强信心，激发起浓厚的学习兴趣。 　　（三）加强学习效果的反馈 　　一般人们倾向于使人获得愉快体验的那些事物和活动，其本身也将变成有趣的了。教师应时刻关注学生的学习情况，当学生在学习上获得进步，取得成功的时候，老师给予他们正确的评价和及时的表扬与鼓励，这样学生就能产生愉快的体验，从而激发起学生的学习兴趣。对于学生们在学习上的失败，帮助他们找出原因，勉励他们继续努力，重树信心。当然，适当的批评也是必要的，但不能挫伤他们的积极性。以表扬鼓励为主，批评为辅的策略，是我们培养和激发学生学习兴趣的最佳方案。 　　（四）组织与课程有关的丰富多彩的活动 　　兴趣离不开相关的活动。就英语学习而言，结合教学内容，我们可能在课堂里适时地穿插一些西方文化的趣闻轶事，请学生们欣赏西方音乐、学唱英文歌曲、观看英文电影，等等。在教学条件允许的情况下，以临时小组为单位，以寝室为单位，或以男女生分组为单位，我们还可以做小组讨论、组组的竞争、英语短剧表演和英文辩论赛等。总之，我们可以发挥教育的机智，可以利用学生们所喜爱的活动兴趣，引导他们把这种兴趣迁移到学习上来。 　　学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化，这是很自然的。而我们身为教师有责任培养学生的兴趣向着健康的方向发展，使其兴趣广阔而又有中心，稳定而持久地发挥其效能。 　　 　　▲▲ 三、教师个人在学生学习兴趣形成与发展过程中如何发挥作用