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教材课文与期刊杂志连接互动阅读教学探索 　　[摘 要] 教科书对学生语文能力培养起重要作用，但只局限于对教材课文的教学而不把拓宽学生的阅读渠道作为常规教学任务来实施，对于学生来说教材就犹如一潭死水，这样的课堂教学也难免沉闷乏味。应把优秀的期刊杂志作为源头活水引进语文课堂教学，拓宽课程实施的路径，革新课堂教学的模式，让学生在教材课文与期刊杂志有效的连接互动中进行语文学习，并以此培养学生良好的阅读习惯和爱好。 　　[关键词] 阅读教学；教材课文；期刊杂志；连接互动 　　[中图分类号] G633.33 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634（2015）01-0121-04 　　苏霍姆林斯基说：“我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用最高的尺度――那些英勇的、忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。而如果在少年的精神生活里只有上课、听讲和单单为了识记而死抠书本，那么这种自我衡量、自我认识就是不可能的。”[1]所以，要深切地认识到教材中的课文只是语文学习的例子之一，语文阅读教学必须从对教材的“精耕细作”中解脱出来，把主要精力放在引导、激发学生进行无处不在、无时不有的课外阅读中去，让学生在大量的阅读中体会、学习运用语文的知识和规律。把语文阅读教学目的仅限定在让学生学好语文课本、获得好成绩还不够，语文阅读教学的终极指向应是培养学生良好的阅读习惯爱好，并让这种阅读习惯爱好为其终生幸福提供源源不竭的能量支持。 　　学生的课外阅读往往指名著的阅读，而对一些质量上佳的期刊杂志的阅读却容易被忽略、轻视。那些优秀的期刊杂志中的文章除了内容健康积极和艺术技巧过硬外，往往以其源头活水般的新鲜感容易激起人的阅读兴趣，又因其丰富的样式和短小的篇幅给读者以轻松感，很适合学生大量阅读、学习，如果以此来开展阅读教学可以更好地推动学生学习语文，并可以促进学生对期刊杂志良好的阅读习惯爱好的培养。在众多优秀的期刊杂志中，《读者》是其中的佼佼者，选摘的文章真正体现了其“博采中外、荟萃精华、启迪思想、开阔眼界”的办刊宗旨，而这亦契合中学语文课程目标，如果能将其与中学教材课文进行连接互动的阅读教学，定能给中学生的语文学习注入源源不竭的活力和强劲的动力，并对中学生课外阅读的材料选择以高品位的引导。下面结合赤光中学“基于培养中学生阅读习惯爱好的语文课堂教学改革”课题组对语文出版社初中《语文》下册与《读者》2014年5至12期的连接互动，谈谈这一阅读教学实践的探索。 　　1 熟悉教材课文内容，跟踪期刊杂志动态， 找到连接互动线索 　　首先，要求教师整体把握教材，熟悉教材中每篇课文的思想内容和艺术特点，并有自己独到的认识看法。其次，要求教师紧密跟踪一些优秀期刊杂志的出版动态，联系教材课文，全面精读期刊杂志里面的文章，多角度、多层面分析、发掘教材课文与期刊杂志的“交接点”、“线索”。 　　1.1 同一作者的连接互动阅读教学 　　1）同一作者不同体裁的连接互动阅读教学。如七年级下册的课文《乡愁》与《读者》第十二期的文章《另一段城南旧事》，作者都是余光中，但前者是诗歌，后者是人物散文；八年级下册的课文《永久的悔》与《读者》第九期的文章《清华园日记（节选）》，作者都是季羡林，但前者是人物散文，后者是日记。 　　2）同一作者不同风格的连接互动阅读教学。如九年级下册的课文《废墟的召唤》与《读者》第五期的文章《猫冢》，作者都是宗璞，体裁都是散文，但前者风格沉郁深远，后者风格细腻深情。通过同一作者不同体裁、风格的文章的连接互动阅读教学，能让学生了解文学创作的丰富多样，让学生感受阅读的乐趣。 　　1.2 同一体裁的连接互动阅读教学 　　1）课文单元与期刊杂志栏目直接进行连接互动阅读教学。如七年级下册第二单元的传记体裁与《读者》的“人物”栏目，九年级下册第五单元论述文体裁与《读者》“社会”栏目下的小栏目“杂谈随感”，九年级下册第四单元小说体裁与《读者》“文苑”栏目中第一篇小说体裁的文章。 　　2）教师根据期刊杂志的具体文章，来分析判断可与教材中哪篇课文进行同一体裁的连接互动阅读教学。如《读者》第七期的《老牛》与七年级下册第一单元四篇文章的体裁都属于状物散文，《读者》第十期的《黑匣子：你可能不知道的八件事》与七年级下册第五单元四篇文章的体裁都属于说明文。通过教材课文和期刊杂志的同一体裁的连接互动阅读教学，可以更好地让学生学习文章的体裁知识和遵循文章的体裁特点进行高效阅读。 　　1.3 同一主题的连接互动阅读教学 　　1）同一主题不同体裁的连接互动阅读教学。如七年级下册的课文《蟋蟀在时报广场》与《读者》第九期的文章《何处有更好的生活》，前者是童话，后者是叙事散文，但都表达了对幸福生活的追求；再如七年级下册的诗歌《渡荆门送别》、《白雪歌送武判