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教案编写与评价技术 　　教案是班级授课制的产物，它是教师为了顺利进行教学，在课前设计的教学方案或课时计划。详细规范的教案是教师系统组织教学计划的语言，也为教师理顺教学思路，进行合理化、最优化的教学提供指导性的框架。那么，新课程理念指导下的教案如何编写，又如何对其进行评价呢？笔者认为应注意以下几点： 　　 　　一、关于教案内容的选择 　　 　　学生是课程学习的主人，教师是学生学习的组织者、指导者与合作者，学生的课程学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，这是新课程改革的重要理念。由此可见，课堂中的教学过程既不是教师单方教，也不是学生单方学的过程，而是师生之间交往互动、共同研究、共同发展的过程，而教师制定的教案就是在设计这个过程。 　　根据新课程教学理念，一个系统教案的内容大致包括：教材；授课名称；教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面阐述）；课型、课时；重点、难点；教学媒体及教具；教学方法与学法指导；教学过程（创设问题情境、自主探究、巩固提高、反思与回顾）；布置作业；板书设计及课后反思等。这一内容的确定符合《教学设计》的基本要求，与现在流行的、较权威的几种版本教案也是一致的。需要指出的是由于不同的课型（如新授课、复习课、练习课、检测课、研究性课和实践性课等），在教学的各个环节具有不同的特点。因此，教案的形式要具有不同特色，不应千篇一律。 　　 　　二、关于教案的编写 　　 　　由于教案是教师施教的课时计划或方案，是教师有效地进行课堂教学的依据，它可以帮助教师有计划、有步骤地进行教学，充分利用课堂教学时间，高质量地完成教学任务。因此，教案写得如何将直接影响教学效果的好坏。 　　1. 课题与课型的编写 　　课题即授课名称，相当于文章的标题，讲课时要根据情况适时地告诉学生，并写在黑板上，一定要写得清楚、准确，以便使学生了解本课的主旨。课型是指该节课的讲授类型，一般地，主要课型有:新授课、巩固课、复习课、口语交际课、阅读课、语法课、活动课、实验课等等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的教学方法。 　　2. 教学目标的编写 　　教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标（一般指三维目标）要从学生的实际出发并符合课程标准对教材的要求，要明确教学重点、难点与关键（教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；课堂的教学关键是攻克教学难点的突破口），这能提醒教师在授课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。 　　由此可见，教学目标是指教学活动所要达到的预期结果和标准形式，在教学活动中主要表现出导教、导学和导评的三大功能。按照新课程理念，教学目标的确定首先应考虑教学对象“人”的因素，然后考虑知识的不同类型与水平。教学目标的陈述也应体现人性化，不应叙述成“使学生达到……”，而应叙述成“学完本课后学生能够……”。不管采用何种目标陈述方式，教学目标都必须是可观察的和可检验的。因此，教案编写时应做到： 　　（1）教学目标尽可能用清晰明确的语言，陈述学生可观察到的行为，使教师和学生都能理解，便于操作和检测，避免用模糊的语言引起歧义。 　　（2）教学目标要陈述学生通过教学活动后的变化，如行为变化和情感变化，避免用“教师的行为”代替“学生的行为”，从而造成评价教学效果的依据不确定。 　　（3）陈述可接受的最低行为标准。教学目标应尽可能反映不同层次学生的需要，不要因目标的陈述而限制了教师的灵活性，限制了学生的发展。一般地，目标陈述应包括教学对象、行为、条件和标准四要素。 　　3. 教学过程的编写 　　教学过程是指学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展能力，并形成一定的思想品德的过程。因此，教学过程不单单是传授与学习科学文化知识的过程，同时也是促进学生全面发展的过程，要求教师在引导学生掌握知识的同时，全面提高学生的思维水平，培养学生独立的学习能力、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，以及从事创造性活动的能力，在学习知识的过程中，逐渐形成正确的世界观和优秀的思想品德。所以，教学过程是教案的主要部分。编写教学过程主要指以下几方面的内容： 　　（1）写教学环节。教学环节要写清楚，做到心中有数，应包括： ①情景导入；②新课内容；③课堂小结；④作业布置；⑤板书。 　　（2）写知识点与所用时间。①写好知识点，使教师使用教案时能一目了然、有的放矢；②写好讲授每个知识点所用的时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需时间，充分利用课堂时间。 　　（3）写教师活动。①不仅要写教师“教什么”，还要写出教师“怎样教”（即写清楚教师要教的内容）以及讲授这些内容的方法；②写出课堂用语和各环节的