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教师在教学行为中体现教育公平社会学分析 　　内容摘要：现如今教育事业越来越受人们的重视，所以人们对教育公平性的要求也越来越严格。目前的教育并没有达到每个学生都能被公平地对待的要求，教学中不公平现象普遍存在。对学生来说，学生实现茁壮成长的目标会很艰难；对教师来说，教师的信誉度会降低，人们会怀疑教师的教学水平以及教师教学素养；对社会发展来说，教育的不公平会成为社会形成良好风气的绊脚石。因此，为了促进教育公平的实现，笔者就分析出的教学不公平因素提出了相应的解决措施方案。 　　关键词：课堂教学 教师 教育公平 社会学分析 　　一.对教师在课堂教学中教育公平的定位 　　（一）教育公平，学生心中才会有衡量公平的正确标尺 　　教师在课堂教学中公平地对待每个学生，学生心理才能健康地发展。否则，学生会因为教师的不公平待遇而采取消极态度。在不公平教育下成长的学生对发生在自己身上的不公平待遇会采取不反抗并接受的态度；除此以外，学生也会受教育不公平的影响而对其他人不做到公平对待。并且，学生也不容易形成正确的公平标尺，即学生不知道何为公平和何为不公平。 　　（二）教育公平，社会公平才会一直维持不散 　　当课堂教学中教师对待学生极度不公平时，学生的性格也会被扭曲。学生会认为不公平的事的发生很正常，并且学生对于不公平的事会不以为意；另外，学生还会受教育不公的影响而形成一种对社会上不公平的现象冷漠以对的态度。所以，只有当在课堂上教师做到教育公平，社会公平才会一直发展和延续下去而不消散。 　　二.在劣质教育普及而好的教育稀缺的背景下教育公平出?F的“病症” 　　目前在课堂教学中，大部分教师教学仍然带有很多的主观情感，所以整个教育事业总体来说是没有实现教育公平的。除此之外，虽然在现存的好的教育中教师做到了对任何学生都一律公平而且对待每一个学生都格外亲和，但是劣质教育却更加地普及，所以整体教育仍是有问题的。其实，现今的教育公平“病症”可以分为两大类“症状”：一是教师区别对待不同等级学生的不公平行为：二是教师以自我为中心，按照个人喜爱来区别对待学生。 　　（一）教师在对待不同等级学生的表现 　　1.教师对待优等生和差等生的表现 　　按照常人的心理，人们会偏爱优秀的人而忽略差劲的人。在如今的课堂教学中，教师也是以这种方式对待学生的。至于这方面的常见的具体表现：教师愿意耐心回答优等生的提问，但对差等生的提问，教师则相对敷衍；在课堂教学中，教师愿意和优等生进行积极互动，而漠视差等生的存在；另外，教师对于优秀的学生会进行表扬，对于差等生则采取一昧批评的态度；当优等生对教师打招呼时，教师会微笑着回应，而当打招呼的换作差等生时，教师则以冷漠回应；教师更愿意和优等生闲聊，而教师和差等生闲聊次数屈指可数；甚至有时候教师会对做错事的优等生从轻处理，而教师对做错事的差等生则从重处罚。由此可见，教师的教育对差等生来说是极其的不公平。 　　2.教师对待有无担任职务学生的表现 　　教师相对来说更看重有一定的能力的学生。但现实是，教师对一些担任职务的学生过于看中了。教师会给担任职务的学生职务范围以外的特权。例如，寻常的值日，教师则提出班干部可以免除值日任务；又如，像三好学生等评选，教师直接从班干部里面选则，却忽略了普通同学评选的资格。同样，班干部受到批评的次数少之又少，受到表扬的次数多；相对而言，普通同学受到批评的次数很多，但受到表扬的次数少。 　　3.教师对待不同家庭背景的学生的表现 　　究竟出生在什么样的家庭里是学生无法选择的。但是，学生们在教育中常会受到家庭背景的影响。教师会时不时地表扬或亲近一些家境好的学生；相反，教师或怜悯或看不起家境清贫的学生。教育中还有一种严重不公平的现象，即对于官员的孩子，教师会采取放纵及放任的态度，比如教师不处罚犯错误的官员孩子；对比来说，像农民工这类家庭背景下的孩子常受到排挤和欺负时，教师或者从轻处理，或者采取不管不问的态度；另外，对于家境差且处于叛逆期的学生，教师常常严厉批评，有时还会对学生进行人身攻击，这样是严重打击到了学生的自尊心。可见，现代课堂教学体现了对家境差的学生的不公平待遇。 　　（二）教师以自我为中心区别对待学生的不公平表现 　　课堂教学中，普遍的现象就是教师在对待学生时会通过语言或者行为来表达出喜欢以及讨厌某些学生。不因为任何原因，教师凭个人情感而偏爱某些学生。比如，有的教师是颜控类型的人，因此教师会过度偏爱长得漂亮的学生，而教师对待长相普通的学生则是不冷不淡的态度；又或者有的教师喜爱书法，那么写字好看的学生尤其受教师喜爱和倚重，而写字难看和普通的学生则受到教师的嫌弃；再比如，有的教师看重乖巧的学生而讨厌性格乖张的学生。可见，教师的任性做法也会导致课堂教学中教育极度不公平的现象发生。 　　三.对课堂教