教法创新与学法指导相结合英语课堂基础探究.docVIP

教法创新与学法指导相结合英语课堂基础探究 　　[摘要]本文结合教学案例,从六个方面探讨了教法创新与学法指导相结合的新型英语课堂的教学模式。 　　[关键词]教法创新 学法指导 　　 　　新课程强调要以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革。基于这一理念,英语课堂教法创新就是要变革传统的、陈旧的、呆板的、阻碍学生自主学习和个性发展的教学方法;学法指导就是指变革学生学习被动接受的局面,通过教师引导、师生交互与合作等方式,让学生掌握科学的方法与技巧,主动积极、自主探究地学习。本文结合相关英语课例,对如何实现教法创新与学法指导的有机结合进行了有意义的探索。 　　一、提倡评价多元化,使课堂有安全感,让学生乐于学习 　　只有“安之者”才能做到“乐之者”。教师必须改变以往“格式化”的、呆板的教学方式,运用多元评价,多给予学生心理上的支持和精神上的鼓舞,努力建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛,创造一个安全的学习环境,这是教法改革与学法创新得以顺利实施的保证。 　　例如,一节英语课上,教师提问后,发现学生学习情绪不高,部分学生没有理解老师的意图,于是心平气和地对学生说:Some of you say “Yes”, some say “No”.It doesn’t matter, you will all come to understand in time. 教师善解人意,学生就有了安全感,缓解了焦虑情绪。 　　一般来讲,当学生表现出色时,教师应多用激励性话语,对学生的表现及时作出积极反馈,如Well done. /Perfect. /Brilliant. /That’s a good idea./Wonderful./Great./ 　　Terrific.等;对于学生不太成熟的回答或不太严重的口语错误,教师也尽量不要正面否定,应用委婉的语气鼓励学生重新组织语言,如You do a good job. I hope you can be more relaxed next time./ Your voice sounds lovely , but if you speak louder , itwill sound much better. /I think it’s a good idea, but how about…?等,营造宽松的英语学习氛围,增强学生学习英语的自信,减少他们的焦虑感,引导他们积极参与课堂活动。 　　二、造情感浓烈课堂,使学生有温馨感,让学生自主学习 　　情感是打开智慧之门的钥匙。教学中,如果把情感教育渗透到教学活动的各个环节,就能突破单纯的注重传授知识和发展智力的局限,用情感和爱心感染学生、打动学生,激活学生的思维,形成积极的认知干预,让学生伴着丰富而快乐的情感主动参与教学过程,使课堂充满生机和活力,有效地将教法转变为学法,真正达到“授之以渔”的教学效果。 　　例如,在教学Birthday Party话题时,教师设计了如下问题:When is your birthday? When is your father’s/ mother’s birthday? So many students don’t know your parents’ birthdays. Today you have a chance to show your love for your parents. Suppose your father’s/ mother’s birthday is coming. You want to have a birthday party for him/ her. What will you do for the party?由于学生对不知道父母的生日感到很内疚,老师为他们提供一个补救的机会,让他们想方设法为父母举办一个难忘的生日晚会。这既符合学生的生活实际,又让学生带着情感完成任务,使学生产生情感上的共鸣。又如,在复习first,next,then,after then,finally等词汇时,教师设计一个活动――描述自己的独特之处。学生先分成若干个小组,用上述词汇进行讨论;然后每人写一篇作文,用这些词汇有条理地描述自己的与众不同之处。在活动中,学生有条理地表达个人观点,增强了自信心,并进一步了解了自己,基础差的学生在一定程度上也减轻了自卑心理。不仅能帮助学生巩固和运用所学知识,还能增进学生之间的友谊。 　　三、建构互动的课堂,使学生有效参与,让学生合作学习 　　新课程强调学生的经历、经验和体验,建构互动的英语课堂,让每一学生在主动参与中激发兴趣,在积极交往中学会合作,在成功体验中享受学习。因此,改革课堂教学方式必须变“一言堂”为“群言堂”,变知