新常态下提高大学生培养质量思考.docVIP

新常态下提高大学生培养质量思考 　　摘 要：邓小平“四有”新人思想是对社会主义新人各个层面的素质要求，是对马克思主义人的全面发展理论的丰富与拓展。时至中国经济换挡降速、提质增效的新常态，作为高层次人才的预备队，大学生存在社会主义理想信念弱化、社会责任感淡化、知识素养不高等现象。鉴于此，以邓小平“四有”新人思想为指导，从教师素养、课堂教学、校园文化以及社会合力等方面提高大学生培养质量，彰显出经典理论的现实生命力。 　　关键词：“四有”新人思想；新常态；质量 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2017）09-0160-03 　　大学生是接受新知识、新技术的前沿群体，是国家经济建设和科技发展的重要人才资源，是建设中国特色社会主义事业的中坚力量。当前我国教育处于提质量、强实效的新常态，大学生质量状况变得愈为关键。邓小平“四有”新人思想丰富和拓展了马克思主义人的全面发展理论，重温邓小平“四有”新人思想，有助于提高大学生质量、推进中国特色社会主义事业蓬勃发展和实现中华民族国富民强的中国梦。 　　一、邓小平的“四有”新人思想 　　1980年12月25日，邓小平在谈到加强思想政治工作时指出，“要努力使我们的青少年成为有理想、有道德、有知识、有体力的人，使他们立志做有理想、有道德、有知识、有纪律的人，立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献，从小养成守纪律、讲礼貌、维护公共利益的良好习惯”[1]，这是对“四有”新人的最初概括。1982年7月，邓小平在中央军委座谈会上指出，“搞社会主义精神文明，主要是使我们的各族人民都成为有理想、有道德、有文化、守纪律的人民。”[2]1985年3月7日，邓小平在全国科技工作会议中提到，“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律”[3]。从“三有一守”到“四有”的表述，使“四有”新人的提法得以稳定。1986年9月，邓小平在党的十二届六中全会上，再次强调“培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质”[4]。从此，“四有”新人思想不断地丰富和完善。 　　“四有”即是“有理想、有道德、有文化、有纪律”[5]，其每一方面都有丰富的内涵，展现社会主义新人各层面的素质。“有理想”不仅包含实现人生价值的理想，还有对马克思主义和社会主义事业的科学信仰。革命之所以成功，在于“我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念”[6]。“有道德”指“发扬大公无私、服从大局、艰苦奋斗、廉洁奉公的精神，坚持共产主义思想和共产主义道德”[7]，也就是要有较高的道德水平和行为规范。“有文化”指不断地学习和掌握科学文化知识，并加以创造和创新，从而服务于社会主义现代化建设。“有纪律”即遵纪守法，“要搞四个现代化，使中国发展起来，就要有纪律、有秩序地进行建设”[8]。一言以蔽之，“四有”的人才培养目标，是对社会主义建设者思想道德素质和科学文化素质的具体要求，也是对马克思主义人的全面发展思想的继承和拓展。 　　二、新常态下培养“四有”新人的现实必然性 　　我国经济社会发展面临着经济全球化、政治多极化和文化多样化，所带来的是机遇与挑战并存，但随着不确定、不稳定的因素增多，我国发展的风险和挑战也在不断加大。不能掉以轻心的是，国内经济进入换挡降速、结构调整阵痛和动能转换困难相互交织的新常态，提质增效的要求愈发迫切和重要。 　　（一）顺应教育新常态的迫切需要 　　转变发展方式、提高发展质量的关键在于创新驱动，归根结底源于高素质创新人才的培养。诚如，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）强调，“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”[9]；“十三五”规划纲要再次强调了提高人才质量的必要性和重要性。2016年5月，《国家创新驱动发展战略纲要》，提出了“双一流”的建设方案，以期提高大学的创新能力，储备具有世界竞争力的人力资源，从根本上转变经济增长方式。鉴于此，培养大学生的高等院校更应该积极作为，把提高人才培养质量作为教育新常态的核心任务。回顾邓小平教育思想的核心，即培养理想、道德、纪律和文化兼有的社会主义新人，这恰好与新常态应有的教育观相契合，也展现了经典理论的现实生命力。 　　（二）中国特色社会主义教育目标的战略选择 　　人是一切社会活动的主体，培养“四有”即有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，成为建设社会主义的可靠接班人，目的在于适应社会主义现代化建设要求。社会主义教育的目标，正如纲要（2010-2020）所强调的那样，“实现更高水平的……与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应……具有中国特色、世界水平的现代教育”[10]。因此，我们的接班人必须是思想素质和文