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新建本科院校课程考试改革研究 　　摘要：根据高等教育大众化的社会发展需求，针对高校课程考试存在的主要问题，以环境工程专业课程考试改革的实例，进行了课程改革的探索研究，以期培养具有创新能力的应用型人才。 　　关键词：高等教育；课程考试；教学改革 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-015-02 　　 　　 　　一、本科院校的教育大背景 　　1、大众化教育的提出意义 　　邓小平在1978年提出，我国的“教育事业要有个大的发展，大的提高”，并明确指出把教育放在优先发展的地位。1982年，他在《一心一意搞建设》一文中提出，“战略重点，一是农业，二是能源和交通，三是教育和科学。搞好教育和科学工作，我看是关键。现在要抓紧发展教育。”邓小平教育优先发展的理论成为全党全国的共识，有力地推动了高等教育的发展。 　　改革开放以来，随着经济速度的增长，我国已经进入世界经济大国的行列，但还不是经济强国。人民生活水平与西方发达国家相比，还有不小的差距。在今后的经济建设中，最缺少的是高级专门人才，急需高等教育部门培养大批这方面的人才。发达的西方国家的经验告诉我们，要建设经济强国，首先要建设教育强国。温家宝总理曾经说：“教育是国家发展的基石”，“只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流的国家”。因此，走高等教育大众化发展之路，才能培养大批国家的建设人才，才能建设经济强国。 　　我国经济发展主要依靠廉价劳动力和资金的拉动，而发达国家靠的是人才，是科学技术。2000年，我国就业人口中具有大专以上学历的比例为5%，而加拿大为50%，日本为47%，韩国为40%，美国为39%。我国高级技工在技术工人中仅占3.5%，而发达国家占35%。因此，加强人才培养，大力发展高等教育，走高等教育大众化发展之路，才能建立经济强国。 　　为了加快我国现代化建设，提高国民的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，实现让全民享有良好教育的需求，建立起学习型社会，必须走高等教育大众化发展之路。 　　2、新建设本科院校的人才培养定位 　　新建本科院校伴随我国高等教育??众化进程而生，已经成为我国高等教育的一支重要力量。这些学校主要是由国家各部委管辖的专科院校合并组建的省属本科院校。有着显著的行业特点，在办学历史上，曾经为行业的发展，培养出一大批动手能力强，业务精的建设人才，为企业做出巨大的贡献。当前我国社会进入大众化教育的大背景下，如何定位将成为这些本科院校今后发展的重要问题。潘懋元将我国高等学校分为学术型大学、应用型本科高校和职业技术高校三种类型。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》明确提出“建立高校分类体制，实行分类管理”。这些给新建立本科院校提供理论依据和政策导向。笔者认为，新建设本科院校与老大学比较，要错位发展，找准自己的市场定位；与高职院校比较，要差异发展，要在本科教育规范性、基本条件、基本要求上下工夫。明确定位人才培养为：区域性、应用性和多科性。 　　3、人才培养中的机遇与挑战 　　新建设本科院校大多数是由办学历史较长，办学基础较好的专科院校升格或是几所专科院校合并而成。目前已经占普通本科院校的近三分之一，成为我国高等教育大众化政策的主要承担者，推动了我国高等教育大众化向更高层次的发展。高等教育大众化给新建本科院校提供广阔的发展空间。当今我国高等教育改革不断深化，学生的能力的培养不断受到高度重视，国家需要大批量的高质量的应用型人才，人才的知识质量观向能力质量观转变。新建本科院校一开始就定位为应用型本科高校，重视学生能力素质，主要培养不同层次的应用型专门人才，与国家的发展战略相一致。为自己找到了良好地外部发展环境。 　　新建本科院校应国家发展需要建立的同时，也存在着自身发展中挑战。新建本科院校都属于省或市政府管理的院校，学校经费来源渠道单一，资金相对不足；这些学校办本科时间不长，缺乏经验，需要较长的时间进行本科的内涵建设；社会大众对这类学校的认可程度还需要不断提高，在学校招生、就业、师资队伍建设等方面还存在非常大的困难。相关问题的研究还要学者、专家、管理者不断的探求。本文仅就新建本科院校考试改革的课题方面，进行有意的探索，以期为新建本科院校的发展尽一己之力。 　　二、高校课程考试中存在的主要问题 　　当前，高校的考试制度不适应人才培养模式改革的需要，抑制了学生的个性化发展。现行的考试制度只注重学生对知识和技能的掌握，而忽视了学生个性化发展的需求和创造力的培养。主要体现在以下方面。 　　1、高校课程考试功能认识不完善 　　目前，大多数高校的教学管理者形成相同的共识，通过一场考试的成绩，来评定或区分学生学习的好坏，能力的强弱，创新力的高低等。同时，学校教学主管部门依据