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新形势下对职业教育教学改革几点思考 　　摘要：该文从笔者现实生活中的感悟出发，联系新形势下职业教育教学改革的历史及现状，并提出笔者自己的思路，分析讨论了职业教育的本质、课堂教学的起点、教学方法的选择等若干热点问题。 　　关键词：职业教育；教学改革；本质；起点 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）12-2805-02 　　经历了学校从中专、重点中专、大专、品牌大专的蜕变，经历了服务年、管理年、提升年、转变年、转变深化年的不断锤炼与提升，笔者对职业教育的理解也经历了激情满怀、观望迷惑、分析、理解、接受、趋于客观……的“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水”的循环往复的认识过程，在新学年中，笔者对于教学及教学改革又有了新的认识与思考。 　　1 职业教育的本质是要培养完整的人 　　多年来，我校从有效课堂、学生主体教师主导、模块化教学到情境教学、探究式教学、案例式教学再到基于工作过程的教学模式改革、两个底线、教学做一体化等多方面不断进行着教学改革尝试，不断尝试新的教学理念和改革措施，走出了一条符合校情学情的课堂教学改革之路，使我校的职业教育在多项条件比较薄弱的背景下摸索出了一条成功之路，很好的支撑了学校的良性发展和跨越式发展。但前段时间经历的一件小事还是让笔者对教学有了另一个层面的思考。 　　一直听说太行山路与纬一路交叉口的波普e墅家小区要建高层，但一年多过去了，周围圈了好久，里面看起来忙忙碌碌的，就是不见楼被建起来。一个偶然的机会，再次路过那里时，突然发现已经盖了十几层了，这究竟是怎么回事呢。带着疑问，笔者就上前去问工人，为什么这段时间建得这么快。工人说，要建高层，地基得打好几层，朝上面建一层要不了一天，但朝下面打一层要几十天呢。 　　“万丈高楼平地起”的道理早就明白，但真面对这样的事实，还是有点让笔者震惊，随即联想到了教学工作。 　　我校的教学工作在理论教学与实践课程标准课程体系开发指导思想的指引下，已经初步适应了新形势下的新学情，但笔者也注意到了另一个现象和趋势：相当一部分教师存在舍本逐末、只注重技能训练却忽视理论知识培养的思想误区。笔者认为，职业教育的本质是培养全面发展的人而绝非有技能没文化，能赚钱却缺乏人文素养的人，职业教育的宗旨是“以就业为导向，以服务为宗旨”，但也不能简单的理解为“职业教育就是就业教育”，我校的教学指导思想明确指出是要培养“理论够用，技能过硬”的综合性人才。职业教育的价值应该不仅仅只在于使学生找到工作，还更应关注学生的个人品质和内在精神以及学习能力的培养，只有这样，才能满足企业的深层次需要，才能使学生把职业当事业，带给他们成就感和尊严感，提升他们的幸福指数。 　　虽然我们根据社会需求开设课程，“与市场零距离对接”、“校企合作无缝对接上岗”，但我们也应清醒的看到，鉴于学生年龄及社会阅历等因素的制约，我们能教给学生技能，但教不了经验、教训，教不了为人处世之道，因为“不摔跤的孩子长不大”、“事非经过不知难”。更何况鉴于我国当前职业教育的现状，学校的实训环境与企业的生产线或多或少还存在一些差距，不可能完全与市场发展同步，这就导致学校教育在岗位群技能培养的熟练度、可扩展性等方面不可能完全达到企业熟练工的操作程度，这一点在企业的人才招聘中也能很明显的看到，企业的校园招聘绝对不可能考查学生在生产线上操作的熟练程度，他们只会关注学生的综合能力及发展潜力等因素。而如果我们在校园中按企业熟练工人的要求来培养学生，将市场要求的熟练工的技能素养作为我们职业教育唯一的指导方针，其结果只能是南辕北辙，笔者认为，这一点认识是值得商榷的。 　　综上，无论如何改革，职业教育绝不能脱离教育的本质，全院教师只有时时牢记教育的本质，严格遵循人才培养的规律，才能真正培养出合格的人才，才能真正实现十八大提出的“大力发展现代职业教育”的目的。 　　2 课堂教学的起点是什么 　　最近，生活中的一个现象一直引起我的思考：2岁多的女儿对即使是味道发甜的药也丝毫不感兴趣，但很喜欢吃维生素、葡萄糖酸锌、钙铁锌、鱼肝油等营养补品，甚至还超过对饭菜的喜爱程度，为什么？ 　　做药的为什么不借鉴做鱼肝油的经验呢，做药的能不能借鉴做鱼肝油的经验？ 　　我们现在的课堂教学像是做药的？做饭的？还是像做鱼肝油的呢？ 　　如果认同“学生思维不活跃、课堂被动沉闷”的现实的话，我想我们的课堂和做药的厂家是有可比性的：虽然厂家认为，至少是自认为是最有益于孩子的，但孩子却并不买账，怎么办？ 　　在苏格拉底的眼中，要教一个人，首先要把这个人知道的东西都问清楚，再让这个人知道自己知道的东西并不完全是对的，然后再帮助他把那些并不正确的知识更正为正确的知识，把那些并不完整的知识更新为完