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整体原理在初中数学复习中应用 　　摘要：数学是一门系统性很强的学科，而整体原理则把系统性、连贯性、完整性统一在一起，并上升为普遍的原理，因此，应用整体原理指导初中数学复习就显得至关重要了。文章从夯实基础、完善认知结构、提高综合能力等方面阐述了整体原理在初中数学复习中的意义和方法，旨在加强复习的系统性，提高复习的有效性。 　　关键词：整体原理；初中数学；复习；应用 　　中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）22-0168-03 　　 　　近年来，随着新的课程标准的全面实施，中考数学命题也发生了深刻变化。知识与能力、数学思想与数学思想方法交融的试题将成为中考数学的一大亮点。因此，在初中数学复习中，要引导学生回归课本，夯实基础；寻求知识网络的交汇点，完善认知结构；运用数学思想与方法，提高综合能力，从而实现知识与能力的双重转化，提高数学复习的有效性。 　　 　　一、回归课本，夯实基础 　　 　　中考命题指导思想的核心是，注重考查学生的基础知识、基本技能和数学思想方法的应用能力。因此，在考前数学复习中，要引导学生系统复习数学基础知识和基本方法，掌握扎实的数学基本技能，只有这样，才能真正夯实基础。整体原理认为，系统整体的功能并不等于各孤立的部分功能之和，通俗地讲，整体功能E（整）应等于各部分的功能之和E（部），与各部分因相互联系形成结构而产生的功能E（联）的代数和。从这一意义上来说，系统复习并非仅仅意味着各部分复习之和，而应同时关注各部分间知识的前后联系，关注蕴含于各部分知识之中的数学思想和数学思想方法。整体原理还认为，没有部分，就没有整体，仅仅强调整体的作用并不能真正体现整体原理。因此，在把握总体构想的基础上，还应对每一部分都做出深入细致的研究。 　　如复习一次函数和反比例函数的应用时，就要明确正比例函数、一次函数、反比例函数的应用方法，尤其是一次函数，不论是单独应用，还是与其他知识的综合应用，都将是中考的热点。近年来，不少地方中考试卷的压轴题都是与一次函数相关的应用题，我们还发现，虽然单纯的正比例函数、反比例函数的应用题不如一次函数重要，但也常以填空题、选择题出现。基于以上认识，笔者在组织中考数学的复习中，既注意知识板块的相对独立性，又顾及知识板块之间的内在联系，因而注意抓住问题的实质，即用函数知识解决实际问题。为此，要注意选准问题的突破口，让学生明确突破难点的关键。这主要在于：①正比例函数、反比例函数的实际应用；②利用一次函数解决实际问题；③函数与几何知识的综合运用。以第③点为例：①关于函数图像中的几何图形。解答此类题目主要是运用数形结合的思想，让学生明确图形与函数之间的关系。诸如，函数图像与x轴的交点问题，等价于函数值为“0”时的方程的解的问题；函数图像与y轴的交点问题，等价于自变量为“0”时的方程的解的问题；两个函数图像的交点问题，等价于解析式组成的方程组的解的问题……②关于几何图形中的函数关系，在几何图形中，点、线或者面的运动（包括平移、旋转等一些基本的图形变换）都会对已有的几何图形产生影响。当这种影响呈现出一定的数量变化规律时，就可以用函数来刻画。通常以面积与线段长之间的关系或是线段长之间的关系为主，有时自变量还以时间的方式出现，因而解题时就要用到面积公式、相似性质等几何原理等。可见，在中考数学复习中，既要重视知识板块的结构特点，又要有机联系数学其他方面的知识，使复习的系统性、基础性得以凸显。这样，学生才能在系统复习中融会贯通，在知识与能力的转化中左右逢源。实践证明，复习只有回归课本，夯实基础，才能使学生的知识“从薄到厚”，也只有这样，才能使数学复习“由厚而薄”。 　　 　　二、寻求知识网络的交汇点，完善认知结构 　　 　　在初中数学复习中，既要注意知识的基本点，又要寻求知识网络的交汇点，因为知识的交汇点蕴含着丰富的数学思想和数学思想方法，这是加大知识交汇的整合力度的立足点。如复习代数式的变形与求值，可以联系到实数的运算法则、性质、运算律，还可以用整数类比整式，用分数类比分式，用算术平方根类比二次根式；复习方程（组）与不等式（组）的解法可以利用转化思想和类比方法，将一元二次方程通过“降次”转化为一元一次方程，将分式方程通过去分母转化为整式方程，还可以利用等式与不等式的联系，进行合理类比；复习二次函数的图像与性质，可以利用数形结合的思想，加深对问题的理解，提高解题的效率；复习图形的变换与应用，可以与旋转问题、图形折叠问题、坐标平移变换结合起来，认清问题本质；复习图形的计算，可以联系实际情况抽象出数学问题，建立数学模型，也可以利用数形结合的方法进行计算，还可以利用方程思想解决计算中的实际问题……总而言之，在初中数学复习中，教师要引导学生从知识的基本点出发，寻求