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整体就读经历视角下美国高校学生宿舍教育方案研究 　　摘要： 美国的高校从学生整体就读经历的角度，普遍把住宿与学习结合起来，成立生活学习社区，设计宿舍教育方案，有意识地把宿舍改造成育人的场所，赋予宿舍提升学生学习成果与促进学生全面发展的教育功能。宿舍教育方案一般包括主题、课程、系列活动、教师、专业的宿舍事务人员等要素。借鉴美国的经验，我国大学宿舍应从管理功能向教育功能转变，建立发展性宿舍教育方案。 　　关键词：整体就读经历；学生管理；大学宿舍教育；宿舍教育方案；生活学习社区；美国 　　中图分类号：G645.712 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-0717（2016）03-0112-06 　　美国学者以6 700名大学生为研究对象，发现大一时非住宿生与住宿生的差异很小，但四年后住宿生在学业、写作、文艺、演说和领导才能上显著优于非住宿生[1]。随后，又有学者分析美国1960年代末期至1980年代间的2 600篇相关研究后，提出住校是大学对学生的各种影响力中最一致而显著的一种：住校与学生的审美价值、自我观念、道德发展、独立自主及学位获取等均呈正相关[2]。 　　然而，台湾地区同行研究成果为我们提供了不同的结论。张雪梅调查台湾地区20所大学将近3 000名学生的校园经验，发现住宿生在认知学习与自我发展上，收获皆少于非住宿生[3]。黄玉以自编的大学生心理社会发展量表调查20所大学1 000多名大学生，发现高度的学习投入、频繁的师生互动和同学互动显著影响大学生所有向度的心理社会发展，但住宿经验并不能促进学生的心理社会发展[4]。 　　在美国和台湾地区高校，宿舍在促进学生发展方面表现出了不同的甚至相反的角色。这是为什么？是什么原因让美国高校宿舍具有育人的功能，而台湾地区高校宿舍却不具备？答案在有无宿舍教育方案，宿舍教育方案赋予了宿舍的教育功能。我国大学生在校住宿率极高且宿舍冲突较多，宿舍教育的研究对我们具有较强的现实意义。 　　典型的美国高校学生宿舍称为生活学习社区。康奈尔大学生活学习社区[5]的项目丰富，且经过20多年的发展已经比较成熟，在美国高校宿舍教育中具有代表性和典型性。因此，本文选择康奈尔大学的生活学习社区作为案例来剖析美国高校宿舍教育方案。 　　一、美国高校生活学习社区教育方案要素 　　什么是生活学习社区？这并没有定式。从康奈尔大学来看，主题宿舍、传统的住宿学院都是生活学习社区。美国学界认为，生活学习社区具有如下特征：（1）住宿生一起至少参加一门课程；（2）学生必须申请，然后被选拔到生活学习社区；（3）某类文化活动或学术经历与生活学习社区相联结[6]。 　　生活学习社区是宿舍教育方案的实施机构。从康奈尔大学的生活学习社区来看（见表1），宿舍教育方案至少包括这几个要素：主题、课程、系列活动、教师、宿舍事务人员等。 　　1.主题。住宿生按项目主题相对集中居住。根据2012年全美生活学习项目调查[7]，生活学习项目的主题可以分为41类，如领导力项目、文化项目、环保项目等。学校为申请住宿的学生提供若干主题供选择，学生根据自己的兴趣申请相应的主题，学校按照相关的标准进行选拔，这样每个生活学习项目中的学生具有共同的兴趣主题。这既非常有益于同学之间加强互动，建立友好关系，以及项目的开展，同时也具有满足学生兴趣、挖掘学生潜能、提升学习动力的重要意义。目前，康奈尔大学生活学习社区主要有8个主题项目，包括全体人（Akwe：kon）主题宿舍、生态宿舍（Ecology House）、荷兰国际住宿中心（Holland International Living center）、音乐主题宿舍中心（Just About Music）、拉丁住宿中心（Latino Living Center）、多文化生活学习中心（Multicultural Living Learning Unit）、乌加玛住宿学院（Ujamaa Residential College）。这8个主题与学生所学的专业并不对应。如生态宿舍为近100名学生提供住宿。这些学生有不同的专业和背景，但都有共同的兴趣――保护自然环境。 　　2.课程和系列活动。每一个主题有不同的课程、系列活动。换言之，主题就是通过课程、系列活动来体现的。据2012年全美生活学习项目调查[7]，生活学习项目一般提供四类课程：专门为生活学习参与者设计的课程；为项目参与者提供的导入性课程；大学一般性的课程，向所有人开放；没有学分的学术研讨。结合这些课程，还有系列的活动。2012年全美生活学习项目调查表明，最经常提供的活动是参加文化远足。其他经常性的活动有：跨文化项目、学习团队、团队建设活动、无学分服务学习、职业工作坊。在康奈尔大学，生态主题宿舍的课程有再生利用、肥料堆制、有机种植、能源保护、环保