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新形势下英语专业学生创新创业能力提升 　　摘要：创新创业教育是经济进步和社会发展的必然要求，也是高等教育发展的新趋势和新潮流。为此，主要探讨了创新创业教育的内涵、现状及提升创新创业教育的路径，旨在新形势下立足学校实际，加强创新创业教育课程建设，为学生成长成才服务，从而最终实现教育教学质量和人才培养质量的全面提升。 　　关键词：创新创业教育；教育教学质量；人才培养质量 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2095-2511（2017）03-0020-02 　　1前言 　　中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出，要“以培养学生创新精神和实践能力为重点”实施素质教育。大学生的创新能力培养已成为摆在高校教育工作者面前的一项重要任务。当前，随着经济的发展、“一带一路”方针的提出，市场对英语专业提出了新的要求，社会需要更多的英语专业学生走出去，带着专业的使命感，用“英语讲述中国故事”。面对市场的需求标准，各高校英语专业如何提升专业学生的创新创业能力成为关键。 　　2创新创业教育的内涵 　　创新创业教育包涵“创新”、“创业”和“教育”三个方面，“创新”即创新的意识；“创业”即创业的能力；“教育”即对创新意识与创业能力的培养。创新创业教育要求我们把专业教育和创新创业教育课程有机的结合起来，最终实现知识教育与实践教育的无缝结合。创新意识的培养，不是天天喊着要创新就能培养创新的意识，需要在日常专业课程当中的对创新意识的渗透；创业，是一个跨学科的复杂现象。对创业能力的培养需要和创新教育融合。 　　对于英语专业来说，对照新的社会形势和英语专业人才培养方案来看，知识层面我们不能照本宣科，英语专业学生最终要走出去；能力和素质方面我们不能闭门造车，英语专业学生走出去能不能为社会服务这是我们应关注的问题。往年对英语专业毕业生的就业回访中就有学生曾经提到在学校学了相关的知识，可是一到公司还是需要较长的时间来磨合适应相关的工作。创新创业教育刻不容缓。 　　3英语专业创新创业教育存在的问题 　　3.1创新创业意识的缺乏 　　不论是英语专业的学生还是教师普遍缺乏创新创业意识。教师讲的知识是知识，没有很好的和实践运用结合起来；学生也只是被动的接受信息，创新创业意识淡薄，往往他们理解的创新创业就只是等到就业之际匆忙了解英语应用的相关信息。 　　3.2实践教学中的形式主义 　　英语专业实践教学中往往存在形式主义的现象。实践教学往往流于形式。创新创业教育与专业教育严重脱节。没有很好的做到把理论知识和实际应用结合起来。 　　3.3师资队伍建设问题 　　创新创业课程的师资队伍缺乏。一般的英语学院并没有专门的创新创业课程的师资，培养方案当中列出的创新创业课程也往往和职业规划等课程混为一谈，没有专门的教师负责创新创业教育。 　　4英语专业学生创新创业能力提升的实现路径 　　创新创业能力是个人心理品质和各种能力的复杂、高水平的结合。不同领域的创新，能力的结构各不相同，但都存在着共同的五个方面：知识储备、创新意识和创新精神等非智力因素、创新思维、实践能力和成功的体验。这五要素只有相辅相成才能构成一个人完整的创新能力，缺少任何一个因素，都会使创新能力大打折扣，甚至根本无法发挥出来。要培养一个人的创新创业能力就要从其组成要素人手，以各要素的发展促成创新能力的发展。 　　从创新创业能力的五要素出发，结合目前创新创业教育中存在的问题，要提升英语专业学生的创新创业能力可以从以下几条路径去实现： 　　4.1营造学院良好的创新创业氛围，为学生搭建创新创业实践平台 　　营造良好的创新创业氛围对创新创业意识的培养、创新创业理念的形成非常重要。宣传创新创业思想，鼓励学生参加创新创业大赛，鼓励学生进行英文创作英语时文翻译等等。把英语语言和实际应用结合起来。可以邀请企业代表到学校做讲座，从企业的实际需求来了解我们应该怎么学习。创新创业实践平台有实训中心、创业基地等多种模式。对英语专业的学生来说，我们可以根据具体的就业方向开设国际贸易实务中心、英语口笔译实训中心、国际贸易创业基地等，为学生搭建良好的创新创业平台。 　　4.2创新创业课程的改革与完善 　　以往的创新创业课程往往和专业课程严重脱节。专业课程应让学生带着本专业的使命感去学习。要让学生了解社会的形势，了解社会需要我们英语专业做什么，带着专业使命感学习英语，与时俱进。把专业课程和创新创业课程结合起来，协同创新，在专业课程中渗透创新创业理念，同时完善创新创业课程体系的建设，形成大一到大四创新创业课程不断线，同时大一到大四又各有侧重的课程体系。大一，侧重创新创业意识的建立；大二，侧重专业创新创业课程的学习与第二课堂的建立；建立创新创业课程网站，给学生交流与展示创新创业成果提