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新形势下高校就业指导课存在若干问题及对策 　　摘 要： 就业指导课程作为高校学生培养中的公共必修课程之一，对强化大学生就业创业观念和就业创业意识，帮助大学生提高就业创业能力有着重要作用。但就业指导课程还是一门新兴课程，目前各高校对就业指导课程的重要性认识还不尽相同，存在教师队伍专业化水平不高、课堂教学模式需要进一步优化、课程体系标准化建设工作相对滞后等问题，尚未形成相对统一的教材和相对稳定的教学内容。要按照课程建设自身规律，采取有效措施认真解决就业指导课程存在的问题，为大学生成才就业提供有效支持。 　　关键词： 就业指导课 现存问题 解决对策 　　习近平总书记指出：“就业是最大的民生”[1]，“提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业”[2]，为做好高校毕业生就业工作提出了新要求。2009年以来，国务院办公厅要求各高校把就业指导课程纳入学校必修课范畴，使之成为指导学生就业创业的重要基础性课程，为指导学生就业和创业发挥了重要作用。教育部办公厅颁布的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》把职业发展与就业指导课程建设作为高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，为毕业生就业指导与服务工作在课程设置方面搭建了新平台。2007年以来，各高校逐步通过开设就业指导课程等各种途径积极推动毕业生就业和创业指导工作，对大学生成长成才起到了重要作用。但是，就业指导课程相对于其他课程而言还是一门新课程，在课程建设、师资队伍建设等方面存在不尽如人意的地方，一定程度上对毕业生就业能力的提高产生影响，需要认真研究解决。 　　一、当前高校就业指导课程存在的主要问题 　　1.一些高校对就业指导课程的重要性认识还不够。当前，高校学生培养方案中把就业指导课作为必修课之一开设，在形式上已经落实到位，但就业指导课程如何落实到学生身上，抓出就业指导课程应有的效果，普遍做得不够。大都没有成立专门的就业指导课程教研室，一般都是挂靠在就业指导部门或者思想政治教育课程教研室，跟其他单位合署办公，没有专门的阵地。教学大纲的制订和教学任务的安排一般由就业指导部门负责，缺乏更专业、更权威的系统谋划和指导。另外，由于就业指导课的课时相对较少，教学质量监控体系和保障体系与其他专业课程相比不是很完善，教学考核随意性较强，要求普遍不高。 　　2.高校就业指导课程师资力量不够。当前，就业指导课程的依托学科主要是思政类学科，从事就业指导课程教学的教师也是思想政治教育课程教师和从事就业工作的人员，或是院系分管学生工作的领导和专职辅导员等相关工作人员，与从事就业指导工作应该具有的学科背景不完全相匹配。就业指导课程师资力量普遍不足，就业创业理论与实践经验都很丰富的职业规划师较少。就业指导课教师对就业市场的了解程度不够，对就业形势的把握程度普遍不足，与人才市场的现实状况脱节较为严重。学校针对就业指导课程的培训较少，送出去学习深造就业创业方面知识理论的机会更少，对就业指导课程规范和理论创新等方面缺乏全面理解和科学运用，不易保证就业指导课程的教学效果，造成就业指导课程师资力量的专业化程度打折扣，处于半专业化状态。 　　3.就业指导课程与学生所学专业本身匹配程度不够。高校学生就业工作与学生所学专业是紧密相关的。随着高等教育形势的发展，近年来学生就业的专业相关性有所降低，但大多数专业的本科学生就业与专业的相关性仍然超过50%，即大多数专业有超过一半的本科生毕业后从事与自己专业相关的工作。就业指导课教师讲授的理论主要是就业创业的通识理论，对任何一个专业学生都可以发挥作用，正因为如此导致讲授的课程理论针对性不强，与学生所学专业本身匹配程度较低。如何从学生学科专业视角上好就业指导课，解决好学生专业和就业指导工作脱节的问题，是目前就业指导课程存在的普通难题。 　　4.就业指导课程的课堂教学模式需要进一步优化。就业指导课程是一门实践性很强的课程，教学效果如何主要体现在学生有没有重塑自身就业创业观念，并通过教学实践活动把理论知识和就业创业技能有机结合起来，内化为自身的本领。目前，就业指导课程的师生互动效果普遍不理想。课程常因教师数量和课时量的制约，采用以大班为主的教学模式，甚至100人以上一起听课，课堂变成教师一人主导、师生互动环节只有少数同学能够参与的一种教学模式，师生互动变得力不从心，效果一般。有的就业指导课教师对就业创业方面的课堂互动把握能力不足，喜欢按部就班的理论课教学，很少进行师生互动，导致学生提不起兴趣，教学效果普遍不理想。 　　5.就业指导课程的课程体系标准化建设工作亟待加强。目前各高校就业指导课程的教材建设和课程体系建设差异性较大，就业指导课程设置存在差别，所用教材不尽相同。教材建设方面，不少高校自行编写了校本教材用于就业指导课程教学。还有高校选定一