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新时期大学生生命教育有效实施探讨 　　摘要：作为现代高校人格教育体系的重要组成部分，生命教育是高校教育的重要组成部分。生命教育的核心在于关注生命，旨在通过教育手段，提高大学生对生命的理解，引导其珍爱生命、爱护生命、享受生命，是一种倡导生命价值的教育形态与价值。在我国大学教育体系中，生命教育没有得到足够的重视，仍存在诸多问题。本文立足高校思想政治教育工作实践，分析大学生生命教育存在的诸多问题，并提出相应的解决对策，旨在提升高校教育综合水平。 　　关键词：大学生 大学教育 德育教育 生命教育 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　关于生命教育的概念，最早由美国教育学习家华特士提出，自从华特士创立生命教育理念以来，备受教育学界重视。从概念来讲，生命教育提倡以生命为核心，通过现代教育手段，提升学生对于生命的理解与把握，进而提高其生活质量与思想道德水平。近年来，生命教育不断推广，对于人生观、世界观、价值观正在形成的大学生而言，生命教育更是具有至关重要的意义。在新时期探讨大学生生命教育的有效策略，对于提高高校教育水平，具有至关重要的意义。 　　1.生命教育的内涵与意义 　　顾名思义，生命教育是一种以生命为主题和要素的教育形式，从内容来看，生命教育包括生命知识的传授，同时也包括对于生命意义的领悟，旨在通过生命教育，提高学生的思想意志能力和道德水平，提高个人综合修为与素养，进一步理解生命的内涵，以及人与社会、人与自然的关系，构建有机统一的思想认知体系[1]。很多著名学者对于生命教育都有过深入的探讨，举例来说，学者吴兰说道：“生命教育旨在提升学生的人文关怀，是一种对生命关切与理解的教育理念，可以帮助学生构建正确的世界观、人身观、价值观，引导学生走向正确的人生轨道，进而感悟人生的真正意义，做一个有益于社会的人。”从以上学者论述可以得知，生命教育是一种现代科学的教育理念与模式。 　　从社会实践来看，近年来，各种社会思潮不断涌现，对大学生思想产生了较大的冲击和影响，特别是互联网的兴起，更给大学生思想政治教育带来了更高的难度，各种消极思想通过网络迅速传播，对于思想政治教育工作带来了较大挑战，开展生命教育，就是要解决传统文化理念与现代社会之间的冲突问题。本文认为，生命教育包括多个维度，首先，生命教育要引导大学生珍爱生命，理解生命存在的真正意义，其次，要引导大学生正确客观对待事物变化，理解生老病死中的自然运转规律，进而强化自身认知水平，第三，要明确生命真正的价值，积极追求和探索有意义、有价值的生命，实现人生的真正价值。基于此，在新时期对大学生开展生命教育，要从生命本质、生命价值、生命意义、生命规律等多个角度入手，引导大学生充分理解生命、关爱生命、尊重生命，提高自身思想道德水平，用正确的生命观念指导自己的生活，活出更加精彩的人生，为社会贡献应有力量的同时，获得生活的乐趣。 　　2.大学生生命教育存在的主要问题 　　从教育实践来看，虽然我国大学教育已经在一定程度上认识到了大学生生命教育的重要意义，但是在教育过程中，仍然存在诸多不足。大学生正处于青春时期，极容易产生生命困惑，造成消极心理影响，情况严重的，甚至会出现轻生等极端现象。透过现象反观问题，这是我国大学生生命教育本身存在的严峻问题。 　　2.1 大学生生命教育课程缺失 　　开展大学生生命教育，最为重要和直接有效的方式就是开设生命教育课程。从世界范围内来看，很多国家和地区都开设了大学生生命教育课程。生命教育课程是美国大学的必修学科，在整个学科体系中占据着重要地位。在我国台湾地区，很多大学也都开设了生命教育课程[2]。但是，在我国高校内，专门开设生命教育课程的学校寥寥无几，很多学校都没有配备专门的老师，教学内容一般都被安排在思想道德修养和法律基础当中，不具有针对性，也没有一起充分的重视。这样的课程安排存在明显弊端，很多思想政治老师认为，生命教育不属于其教育体系内容，进而忽视了专门生命知识的讲解，很多老师都是政治学、教育学出身，没有经过系统性。科学性的培训，讲授内容也缺乏针对性，满足不了大学生对于生命知识的渴求。 　　2.2 生命教育缺乏有效的载体 　　在大学校内开展生命教育，要依托有效的载体。很多高校在开展生命教育过程中，单纯依托专业课程，讲解内容缺乏专业性和实效性，不利于学生对于知识的掌握。从国外教育实践来看，开展生命教育要与校园活动有机结合，但是我国高校明?@存在这方面的缺失，很多校园活动都围绕专业知识展开，很少与生命教育知识有机结合。此外，在构建校园文化的过程中，很多教育工作者和学生的目标都过于功利，重视物质层面东西，忽视了精神方面的要素，在开展校园活动的时候，一般都注重专业技能训练和文化素质训练，对于生命知识等精神要素重视程度不足，这样的做法，让大学生生命教育失去了