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政治理论课中理论与现实差距思考 　　摘要：如何正确认识理论与现实之间的差距，是政治理论课教学中的难点。通过对大学生的调查发现，大学生在传统的社会主义模式与中国特色社会主义理论和实践之间、实现共产主义的美好期待与实现理想目标的长期性和艰巨性之间、中国特色社会主义理论与当今社会现实之间存在的差距产生了困惑。针对大学生产生困惑的原因，教师要通过创新教学方式与方法来引导大学生正确认识理论与现实之间的差距。同时，教师要在不断提升自身综合素质方面下功夫，以提高政治理论课的教学效果。 　　关键词：政治理论课、理论、现实、差距 　　中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：1671??1009(2011)02??0077??02 　　 　　一、大学生对理论与现实之间的差距产生困惑 　　经过30多年的改革与发展，在解决原有计划经济体制下带来的矛盾的同时，新的深层次的矛盾和问题也暴露出来，特别在我国社会转型时期，各种矛盾交错，各种利益关系重新调整，各种思想观点相互激荡，形成了理论与现实的差距。大学生在学习政治理论时，面对理论与现实的反差产生了很大的困惑，通过对学生的调查发现，产生困惑的主要原因有如下三点： 　　（一）传统的社会主义模式与中国特色社会主义理论和实践的差距 　　马克思主义基本原理与中国国情相结合创立了中国特色社会主义理论，这是马克思主义随着时代的发展而不断加入新鲜血液的成果。建设有中国特色的社会主义，是在坚持马克思主义基本原理的基础上，立足于中国国情的理论与实践，既与马克思、恩格斯所设想的不一样，又与原苏联的社会主义模式不同，也与改革开放前的社会主义建设不同。因此，在中国特色社会主义建设过程中，随着时代的发展而呈现出不同于传统社会主义模式的政治、经济、文化、教育、价值观念等理念与实践。改革开放的伟大成绩已经证明中国特色社会主义理论的正确性。然而，有些学生会自觉不自觉地用传统的社会主义模式，甚至用马克思、恩格斯对未来共产主义社会的具体设想来衡量当今建设有中国特色社会主义的实际，产生一些错误的评判标准。 　　（二）实现共产主义的美好期待与实现理想目标的长期性、艰巨性的差距 　　共产主义是中国共产党的理想信念和精神支柱，实现共产主义是无产阶级政党的最高纲领。但共产主义的实现是一个历史过程，需要通过若干阶段的具体目标，有步骤、分阶段地向前推进。因此，共产主义既是一个伟大的社会理想和科学的理论体系，又是一个现实的运动过程。建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，为实现共产主义创造条件。而实现这种目标，也不是一朝一夕就可以完成的。党的十五大报告指出：“这样的历史进程，至少需要一百年时间。至于巩固和发展社会主义制度，那还需要更长得多的时间，需要几代人、十几代人，甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗。”特别在当前，我国社会主义市场经济体制还不完善，政治体制改革、社会管理体制改革还处于探索阶段，因此，实现四个现代化，实现中华民族的伟大复兴的过程必然是长期的、艰巨的，而实现共产主义更是一个长期的艰巨的过程。有些大学生面对社会前进过程中出现的问题，缺乏正确的认识和足够的心理准备，进而对理想目标的实现产生动摇。 　　（三）中国特色社会主义理论与当今社会现实的差距 　　邓小平在谈到初级阶段的社会主义时特别强调：“我们现在所干的事业是一项新事业，马克思没有讲过，我们的前人没有做过，其他社会主义国家也没有干过，所以，没有现成的经验可学。我们只能在干中学，在实践中摸索［1］。”理论指导实践，在实践中发展和丰富理论，中国特色社会主义理论是与时俱进的理论，会随着时代的发展而不断地发展与完善。应该承认，在我国改革开放事业取得巨大成就的同时，也出现一些问题和困难，如工人下岗、社会治安不好、贫富差距拉大，腐败严重等。有些同学困惑了、迷茫了，不能做出正确地分析和判断，容易对改革开放的正确性加以否定，进而否定中国特色社会主义理论的正确性。这些问题产生的原因是复杂的、多方面的，前进道路上出现一些挫折是正常的，要通过继续发展来解决前进中的问题。因为一帆风顺而没有任何困难和问题的想法是不切实际的，是违背马克思主义认识论的。我们只能用马克思主义的立场、观点和方法去具体分析产生困难和问题的原因，在中国特色社会主义理论的指引下，积极找出解决问题克服困难的方法，以求得理论与现实的统一。 　　二、创新教学方式与方法，引导大学生正确认识理论与现实之间的差距 　　（一）以分析现实问题出发阐释理论 　　在课堂讲授的过程中，选择反映当时社会条件下的现实问题为切入点，通过对现实问题的分析来引出相关的理论，使大学生正确理解这种理论提出的必要性。这种以现实问题引出理论，以理论分析问题的方法学生比较容易接受，相反，如果直接切入理论，没有任何铺垫，理论就会很枯燥，说服力不强，教学