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教学方法优化是学生学习兴趣发动机 摘要 在高中的数学课堂上由于数学本身的枯燥性，很容易让学生兴趣缺乏，所以在高中的数学课堂要吸引学生的注意力，必须要对数学教学方法进行优化。本文总结了在下几年来的教学感受，略谈了几点心得。关键词 高中 数学 优化 教学【中图分类号】 G 426 【文献标识码】A 【文章编号】在课堂教学准备过程中，教师要注意多方面考虑，设计最适当的方法让学生在愉快中学习数学知识，这就是教学方法的优化。教师若能一改常规，因势利导，在面临“山穷水尽”关头，急中生智，化险为夷，使之“柳暗花明”，使师生在更加愉悦的教学氛围中完成了课堂教学，这样来达到激发学生学习兴趣的效果。教学方法的优化不是单纯的技能和技巧，不是虚情假意的做作，他是一种较高层次的教学艺术，是教师个性品质、教学理论素养、教学实践经验等多种因素的融合物。现谈谈自己从教以来使用一些教学方法的事例：1、引用诗词古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美各方面的人事物，教师在课堂上也可插入一些有关数学方面的诗词，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习。例如：“孤帆远影碧空尽”正是极限的意境。“大漠孤烟直，长河落日圆”，把黄河、大漠的雄伟壮观刻画的淋漓尽致，无意间刻画了直线（长河）与圆（落日）的相离关系，平面（大漠）与直线（孤烟）的垂直关系。“只要功夫深，铁杵磨成针”，从概率的角度看很有道理，设在一次实验中，事件A发生的概率P0，独立重复n次，求事件A至少发生一次的概率。解：设事件A至少发生一次的事件为B，则P（B）=1-=1-，，从中也可以让学生感悟到一件微不足道的小事，只要坚持下去就会发生，在教学中无形的又渗透了德育教育。2、自编诗词知识都有一种内在的规律，内在的美，如果把这种规律与美表现成外在的形式，就会形成外在的美，从而形成统一的美。如果能自编一些诗词帮助学生记忆概念、规律、方法，那更能激发学生的学习兴趣。如：记忆立体几何公理2：一条直线上有两点在一个平面内，那么这条直线在这个平面内。可用诗：山不在高，有仙则行，水不在深，有龙则灵，点不在多，两点则行来帮助记忆。立体几何添加辅助线，可编成以下诗句：线面距离常转化，点向平面作垂线；有了中点配中点，两点相连中位线；等腰三角形出现，顶底中点常相连，有了垂面作垂线，线线关系自然见。已知三角函数值求角，可编成以下诗句：给值欲求角，先把锐角找；三二加减，第四添负号；范围若不符，加减2调。直接法求点P的轨迹的步骤：1、建立坐标系（建）2、设点P（x，y）（设）3、找出曲线满足的等式（线）4、代入曲线满足的等式（代）5、化简等式（化），可编为：“建设现（线）代化”五步。3、介绍数学史数学家奋斗的历程，是一个严谨治学、上下求索、百折不挠、勇于进取的典范，是一座座造福人类的丰碑。例如，在上高中数学新教材第一节集合时，可先简洁的介绍数学史的前两次危机：公元前5世纪最具声望的毕氏学派认为宇宙间一切事物都可归结为整数或整数之比，但同时发现了一些直角三角形的斜边（比如直角边长是2的等腰直角三角形）不能表示成整数或整数之比，这一悖论导致了数学的第一次危机，直至公元前370年毕氏学派的欧多克斯给比例下新定义的方法解决，有了无理数的发现；18世纪牛顿在解题中把无穷小既等于0又不等于0的处理，引起数学的第二次危机，直至19世纪许多科学家为无穷小下了一个确切的概念；而现在正面临着数学上的第三次危机，集合中的悖论，到底是怎样的危机呢？我们只有通过接下来“集合”的学习，才能了解，希望有志于为我们中国争光的同学，都认真的学习和研究“集合”。通过教师形象的表述，学生情绪高昂，充分感受到了数学学习的乐趣，同时也拓宽了他们的知识面。4、创设情景例如：在学习数学归纳法新课的教学时，可引导学生想象一个常见的情景：学生停车处整齐摆放着一排自行车，假设每辆自行车间距符合一个条件：若前一辆自行车被撞倒，则后一辆也一定被前一辆自行车撞倒，试想，若第一辆自行车不小心被撞倒，那么其余的自行车会怎样？若撞倒的不是第一辆，而是其中的任一辆，那么这一排自行车会全倒吗？这两个结果的原因是什么？这样使学生学习发生在真实的世界和背景中，能激起学生的求知的兴趣，点燃学生思维的激情。5、采用实验教学很多学生甚至教师都有这种认识，好象数学就与实验无关，实际上，在数学课堂中适宜地做一些实验，能让学生体会到真理源于实践的道理，从而消除以往“数学是古板的、抽象的、纯理论的”客观偏见。例如为了验证“球面距离”是地球上两点的最短距离，可先用橡皮筋在地球仪上实验，将橡皮筋两头置于两定点，看一看什么时候绷得最松，学生不难发现橡皮筋沿着大圆的时候绷的最松，从而猜想“球面距离”就是地球上两点的最短距离，体验到这个结论的必要性和合理性，激发出进一步作理性地、严密的证明的勇气和兴趣。6、增加感性知识通