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教育信息化下英语教学方法创新研究 　　自20世纪90年代以来，科学技术的迅猛发展推动人类社会全面进入信息化时代，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化。目前，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为当今教育的重要特征，站在信息化社会的高度，我们应以发展的观点和视野重新审视我们的教育，探索现代信息技术与教育相融合，即教育信息化的新模式。教育信息化建设对于转变教育思想和观念、促进教育和教学改革、提高教育质量和效益、加快教育发展和管理手段的现代化都有着积极作用。尤其是对英语教育而言，教育信息化的全方位应用不仅是改革传统英语教育模式的有效途径，更是提高国民素质的重要措施，对培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的高素质英语人才具有深远的意义，是中华民族真正融入国际社会的必由之路。 　　一、教育信息化 　　教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的。所谓教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加快实现教育现代化的过程。教育信息化有四层含义：一是实现教育现代化离不开信息化，信息化要服务于教育现代化；二是国家及教育部门要统一规划、统一组织教育信息化建设；三是教育系统的各个领域要广泛深入地应用现代信息技术；四是教育信息化是一个循序渐进、不断发展的过程。 　　新世纪，我国的教育信息化发展较为迅速。主要表现为：由传统的学生被动式学习向多媒体辅助下强调学生主体性的“课程整合”方向发展，由教师自己开发课件向教师综合利用各种资源为主；兴建多媒体电子教室，并试验远程教学模式；对学生开设网络课程，建立网上教育资源库；研究基于网络的教学模式，探索基于网络的研究性学习；建设校园网，实施“校校通”工程。在新时期，教学模式、教学平台和教学软件都得以不断丰富。 　　二、教育信息化下的英语教学改革 　　英语教育在我国开展范围最广，并且是学习人数最多和最受重视的一门外语学科。随着我国全面的对外开放，我国同国际交往的步伐非常迅速，英语教学取得了巨大成绩，但同时还面临着很多的问题，主要表现在以下两个方面： 　　传统英语教学模式的弊端。在我国，英语课堂主要以教师为中心，教师阅读课文、精解词汇和语法、组织操练句型、核对答案等一系列既定程序。学生忙于记笔记，机械地跟着教师的思路，被老师牵着鼻子走，没有参与语言实践的机会。长此以往，不但束缚了学生学习潜能的发挥，还妨碍了学生听说水平的提高，并不能顺利实现大学英语教学的目标和意义。 　　现行英语教学的环境问题。我国许多学生学习英语，其主要目的就是为了通过英语考试，要么是为了应付学位英语，要么是为了四、六级考试过关，而且几乎都是通过做习题来学英语的。另外，考试的社会作用被片面夸大，在很大程度上也导致了应试教育的倾向有增无减。其次，英语教学形式和方法缺乏创新。目前，不论是小学、中学还是大学，英语教学的主要形式基本上是以课堂教学为主，而课堂教学又主要是以教师讲解为主。 　　综合以上两方面，我国的英语教育教学改革任重道远，必须打破传统英语教学法狭窄的思路，从整体改革的角度提出改革英语教学的途径。随着信息化时代的到来，我国也着眼于运用信息网络技术对不符合时代要求的英语教学模式进行改革，为英语教学赋予全新内涵。2002年，教育部颁布了《关于启动大学英语教学改革部分项目的通知》，其中最主要的是制定《大学英语教学基本要求》和大学英语网络与多媒体教学体系，规定了大学英语教学软件，提出以培养学生自主学习能力为中心、充分利用现代教育技术、构建个性化学习环境的大学英语教学新模式，目的是提高学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，这指明了我国英语教学未来发展的方向。进行这样的改革虽然有很多困难，但是这一改革的方向代表了当前的趋势。我们应该认真研究其实质，创造符合中国实际的新型的英语教学法。 　　（一）英语教学改革新模式的内容与实施要求 　　《大学英语课程教学要求》规定了英语教学的目标、手段、评估等体系，并对当前大学英语的教学要求进行了全方位的阐述，概括起来主要包括： 　　一个目标：培养学生英语综合运用能力，特别是听、说能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。 　　两个观念转变：一是从“以教师为中心”的教学转变到“以学生为中心”的教学上来；二是从完全的课堂教学转变到计算机网络自主学习上来。 　　（二）教育信息化技术与英语教育的深度融合 　　在教育信息化这一时代背景下，更需要将教育信息化技术与英语教育相融合。教育信息化技术与英语教育融合可从根本上改变教学模式，进一步促进英语教学的发展。因此，英语教师必须树立新的教学观念，学会在自己的教学实践中充分利用现代信息技术和信息资源来