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教育新常态下教师队伍建设再思考 　　摘要：近年来，吕叔湘中学教师队伍建设取得了一定的成效。但面对出现的教育新常态、新问题、新形势和新任务，仍需进一步加强我校教师队伍建设与管理，积极推进教师人事制度创新、深化教师教育教学改革、全面提升教师教育教学质量，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、适应素质教育和新课程改革要求的高素质教师队伍。 　　关键词：教师队伍；新常态；新问题；举措 　　中图分类号：G635.1文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-003-3 　　一、教师队伍基本情况 　　近年来，我校认真贯彻落实《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》，把教师队伍建设摆到了重要位置，在重视硬件建设的同时，更加注重学校内涵建设，认真抓好师德建设、人才培养、人事改革三项重点工作。以理论学习、法律法规教育、师德教育和各级各类教师培训为抓手，以提高教师队伍整体素质为中心，以改善教师队伍状况和加强骨干教师选拔培养为重点，深化改革，优化管理，注重成效，取得了一定的进展。但面对出现的新问题、新形势和新任务，仍需进一步加强我校教师队伍建设与管理，积极推进教师人事制度创新、深化教师教育教学改革、全面提升教师教育教学质量，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、适应素质教育和新课程改革要求的高素质教师队伍。近期，通过查阅资料、问卷调查、访谈座谈等多种形式，开展了学校教师队伍建设与管理专项调研。 　　（一）教师队伍情况分析 　　（二）教师队伍建设举措 　　1.狠抓师德师风建设，坚持立德树人办学根本任务 　　我校始终把师德师风建设摆在工作首位，坚持立德树人办学根本任务。坚决做到“四抓”：狠抓师德教育认识；狠抓师德教育规范；狠抓师德教育主题活动；狠抓队伍机制建设。取得了三个方面的明显成效：教师从教行为进一步规范；教育教学水平进一步提高；社会满意度进一步提升。 　　2.构建教师培训制度，促进教师专业发展能力水平 　　我校结合《丹阳市关于教师培训学时认定和登记培训管理工作办法》，制定了学校“十二五”教师培训工作实施意见，落实了教师培训规划和继续教育校本培训学时认定办法，构建了现代教师培养培训制度，实施了教师队伍整体素质提升计划。教师专业发展能力水平得到了进一步提高。 　　3.优化教师管理机制，提供教师爱岗敬业动力支持 　　我校严格岗位设置和管理，规范教师专业技术职务评聘工作。出台了《教师岗位设置暂行办法》，建立了相应的管理制度，使岗位设置与教师结构工资更具规范化、科学化、制度化。认真落实工资制度改革，制定了科学合理、切实可行的绩效工资实施方案和教师奖励性绩效考核制度，充分调动了教师工作的积极性和主动性。还出台了《教师工作常规与工作质量考核实施细则》，向科学管理又迈进了一大步。 　　总之，《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国教育法》的颁布，以及与这些法律法规相配套的其他一系列有关教师队伍建设与管理的文件出台，为我校教师管理提供了全面而可靠的法律依据，也为教师管理提供了更为科学的操作办法。因此，学校以往对教师管理的盲目性随意性行为大大减少，整体管理的科学性增强了教师队伍的活力；教师评聘制、教师工资岗位设置制、绩效工资制的逐步推行和试行更增强了教师的责任心与事业心。教师队伍综合素质的提高也给学校工作带来了勃勃生机。社会对学校的美誉度和满意率等都有明显提高。 　　近年来，我校教师队伍建设虽然取得了较好业绩，但与上级主管部门提出的奋斗目标与实施素质教育的要求与广大人民群众的强烈愿望相比还存在差距。 　　二、教师队伍建设存在的问题及原因分析 　　1.教师结构性不平衡现象依然严峻 　　随着课程改革的深入推进，江苏高考方案的不断变化。在落实课程计划和全面实施素质教育过程中，我校教师结构性不平衡问题依然凸出，有些学科教师严重短缺，有些学科教师相对富余。由于学科教师编制的不平衡，教师的配备就不能完全迎合课程改革对学科教师的需要。主要学科高层次拔尖人才数量严重短缺。因此，我校只能采用学生转科、教师兼课等方式暂时应对，这势必影响教学质量的进一步提高，甚至高考本科升学率。编制管理不能完全适应教育教学改革与发展的需要。主要体现在：年老体弱和病休教师工作不够正常或难以胜任正常工作，但却占用了一定数量的岗位和编制；个别学科教师紧缺和高层次拔尖人才短缺，存在编制虽多却按学科配套的教师不足、能胜任教学的教师不足；有些学科教师虽人员富余但称职人员不够的现象，这些富余人员和不称职人员分流困难，一旦遇到教师事假、病假、产假、境内外培训或会议等情况，任课教师就会出现“断档”，影响正常的教学秩序；由于教师能进能出的机制在我国目前尚未形成，因此，我校教师结构性缺编和高考升学压力，仍有部分教师超负荷工作。 　　2.师德师风建设