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教师队伍建设和管理思考 　　教师是学校最重要的人力资源，这个资源如果得到合适的开拓发展，学校将会持续发展。所以校长必须把更多的关注投向教师队伍建设和管理。那么，校长如何进行队伍建设和管理呢? 　　本文着重从美国著名心理学家亚伯拉罕?马洛斯的需要层次理论中后三种需要：社交需要、尊重的需要、自我实现的需要来谈教师队伍建设和管理。 　　 　　思考一：如何满足教师的社交需要 　　 　　马洛斯的需要层次理论中第三层是：社交需要。指对友谊、爱情以及隶属关系的需要。在生理需要、安全需要得到满足后，社交需要就会突出出来，并能产生激励作用。当生理及安全需要得到相当的满足，友爱和归属方面的需要便保持主要地位。因此，我想：教师队伍建设和管理是否可以根据这一科学理论的指导来设计开展呢? 　　例如，“教师聚餐”这样的活动。俗话说：民以食为天。在每年的教师节、春节、校庆等有意义的日子，学校组织教师聚餐，在餐桌上增进教师之间的友情，促进相互之间的社交，满足教师的社交需要。平时教师们埋头苦干，很少有时间进行情感的交流。还可以多举办一些“茶话会”或“旅游参观”等。校长在管理上一定要注意有意识提供这样的社交机会，让教师们在社交中得到身心的满足感，从而产生幸福感。 　　校长重视开展此项活动，是给予教师精神鼓励，使教师产生职业幸福感，这是多少奖金也无法替代的。它将提升教师对待工作的情绪度、投入度和工作意义认可度。事实上，教师们通常也是用这三点来衡量自己的工作：这份工作能在多大程度上让我情绪饱满?这份工作能让我全身心投入吗?干这份工作有意义吗? 　　当教师的社交需要达到满足时，他们便会产生这样的幸福感：“我周围的同事对我很友好，大家在一起很开心。”因此，当教师的自我的努力得到了领导、同事公正公平的评价时，会产生极大的激励作用，使教师更加积极主动投入工作，教学工作变得更加有意义了。 　　我校把这一想法付诸于实践，实践证明：马洛斯讲的在生理需要、安全需要得到满足后，社交需要就会突出出来，并能产生激励作用是十分正确的。 　　 　　思考二：如何满足教师的尊重需要 　　 　　马洛斯的需要层次理论中第四层是：尊重的需要。既包括对成就或自我价值的个人感情，也包括别人对自己的赏识或尊重。 　　我常常在想：校长应采取什么措施才能激励教师的工作热情呢?这时，我不自觉地会想：当我是一名普通老师的时候，什么是我工作的真正动力。领导的信任和鼓励、成功带来的愉悦心理、个人迫切的价值追求，都是我工作的动力。马洛斯的需要层次理论提醒了我：满足教师的尊重需要，一定能激励教师的工作热情。 　　翔宇集团总校长卢志文说：“分权管理是学校有效管理的前提。校长有效地分权管理，能满足下属‘尊重的需要’，能使下属以满腔热情和全身心的精力投入工作，创造最大的效率，同时使领导集体这个协作系统达到了最大。”校长以人为本，尊重信任教师，关心体贴教师，理解宽容教师能满足教师的尊重需要。其实，教师对校长的要求极低，哪怕几句热心话语就足以让教师感激半天，并为之努力工作好长时间，所以学校领导者要给教师以充分的尊重和关爱。 　　校长尊重教师并有效授权，可以充分调动下属和员工工作的积极性和创造性，提高团队的整体效能；通过有效授权，可以形成愉快、高效并且愿意创新的工作环境，实现员工和团队的共同成长。 　　如，在北京第二实验小学，活跃着这样一个群体：他们不是校长，却胜似校长；不是书记，却胜似“书记”，他们为实验二小的发展立下了汗马功劳，做出了不可磨灭的贡献，是学校不断前进步伐的中坚力量。他们就是学校的“年级组长”和“党小组长”，李烈校长称他们为“小校长”和“小书记”，授给他们足够的权力，除了学校经费与外事联系外，校长权限范围内的其他事宜，“小校长”们都可以全权做主，也要全权负责! 　　通过授权活动，“小校长”“小书记”们的潜能得到了极大地开发，不但保证了学校各项工作的顺利开展，而且使学校的各项工作充满创意，有声有色。 　　学校每三年一次的艺术节、体育节等各种大型活动，从设计、布置到组织安排，这些“小校长”和各级领导一起，不但工作开展得井井有条，而且年年有创新，年年有花样。就是这些“小校长”，他们亲自出马，组织了全年级200位学生家长同唱一首歌；组织设计、制作了几百套美艳绝伦的“纸质时装”，成为学校每年联欢会的保留节目……“无为而治”是管理的最高境界，但“无为而治”并不是真的不治，而是不需要显露于外的管理，是通过激发被管理者内在的认同和自觉性来实现管理的目的。 　　一个优秀的校长不一定要在各个方面都比下属强，但一定要具有调动下属积极性的能力。激励并满足教师尊重的需要不仅是重要的管理手段，而且是一门高深的管理艺术，能激发下属的工作积极性、主动性，让平凡的人干出不平凡的事。 　　 　　思考三：如何