提高高职高专学生英语写作能力有效训练方法.docVIP

提高高职高专学生英语写作能力有效训练方法 　　【摘 要】 本文在分析高职高专学生英语写作能力低下的原因基础上，重点论述了提高英语写作能力的有效方法，认为应注重改变学生对写作的认识，树立自信，培养兴趣，从语法、阅读、听力、会话等方面进行全方位训练，全面提高学生英文写作能力。 　　【关键词】 高职高专；英语写作；能力训练；有效方法 　　 　　高职高专学生作为国家应用性的储备人才，其培养目标已经决定了社会对他们应用能力的高要求，也决定了英语课程的教育目标就是培养学生能够用英语高效地解决日常的事务，以适应社会的快速发展和国家的对外交流。英语写作作为高职高专学生英语应用中一项综合、高要求、使用频率率最高的基本技能，笔者在教学中发现学生英文写作并不胜任将来工作。以下笔者就高职高专学生英文写作能力低下状况进行分析，并提出一些有效的训练方法。 　　一、高职高专学生英语写作能力低下的原因 　　影响高职高专学生英语写作能力低下的原因可归类为以下五种：兴趣和认识原因，学习方法问题，词汇问题，句子和文章构成问题。 　　1、兴趣和认识原因 　　素质教育下，教育部门对学生英语写作能力要求不高，学生只要背熟范文，考试时照相关内容扣上去，或能用一些相关的词，写得较为完整的句子，拼凑成只有中国老师才能理解的文章，就是一篇得分很高的文章。但社会的实际工作场合对高职高专学生的英语写作要求很高，学生们的现有认识和能力将影响其在未来工作岗位上的发挥。 　　中国学生长期对写作不感兴趣，英文作文也是如此。有句话说“兴趣是学习的第一教师”，没有兴趣的引导，使写作训练长期处在空白位置。随着高职高专学生与社会接触机会多了，他们开始意识到要提高写作，努力尝试过，但写作的结果有些让他们内心不自信，于是很少提起兴趣来训练。 　　2、学习方法方面问题 　　学生写作学习方法不正确，主要表现以下三种：专门背文章，专门背词汇或研究语法。学生认为英文写作首先要研究语法，句子表达准确与否都是语法的问题，于是陷入专门研究语法书；有些学生认为词汇不到量，表达不出自己的观点，于是天天对着枯燥的词典摇头晃脑地背；有些学生认为背文章多了，自然就能写作，考试或应用的写作肯定不会超出所背的题材，于是天天背。 　　3、词汇量少 　　词汇是英语写作的基本，要写一篇文章表达自己的思想，必须要有足够的词汇。要想精确表达意思，不仅掌握大量词汇，还要掌握词的用法，深入了解它的适用语境，同时还要掌握一定量的近义词或形近词，遇到在写作中不会表达的单词或上下文一样意思，考虑能否用其近义词来灵活应用。高职高专学生在中学学习不够积极，导致词汇量很少，要积累大量词汇，要付出的很多时间，可很多学生没有毅力这方面花功夫。 　　4、句子结构问题 　　在高职院校从教几年，发现学生写的句子令人费解。英文句子和中文句子的语序、词语的搭配、主谓语、宾语、状语等的位置都不尽相同，学生常照汉语意思一个一个地翻译成英语句子，造成句子结构混乱、意思不明确等情况。Chinglish现象层出不穷。 　　5、文章构成原因 　　从各种各类考试特别是雅思、托福等这些国际考试，都反映一个问题是中国学生的文章构造特别差，这个教育的效果很好地在高职高专学生身上反映了。一篇文章的构成需要考虑到逻辑层次，但学生经常在写英文文章时，想到哪里写到哪里，导致逻辑混乱，层次不清，意思不明确。 　　二、提高高职高专学生英语写作能力的有效方法 　　基于以上原因的分析，教师可以多方面探讨提高高职高专学生写作能力的有效训练方法。 　　1、培养学生的写作兴趣，改变认识 　　投学生所好，提高学习兴趣，改变旧认识。教师在选用教材、设计教学时首先要考虑学生的兴趣，通过培育学生兴趣，树立学生的写作意识，再辅以有计划、有步骤的训练，让学生收获写作过程的成就感，逐步树立英语写作信心，提高英语写作兴趣。通过兴趣引导学生学习、体会，改变固有的错误的思想意识。 　　2、加强词汇训练 　　建筑上没有砖也堆不成房子，英语写作缺少了词汇，也无法构成一篇文章，所以平时要引导学生进行词汇记忆和训练。词汇的记忆要灵活，上课时教师要设计一些步骤实现词汇的多样记忆法，比如讲到“感谢”，可以让学生多造一些同义句子，像‘Thank you very much’，‘How can I express my appreciation?’，‘I’m much obliged to you.’等，这样学生就能轻松地回忆且记住很多词汇。通过课堂训练，使学生养成良好的惯性记忆。还要培养学生养成根据语境精确选词的习惯，比如用‘A previous engagement prevents my acceptance of your kind invitation’代替‘I refuse your