数字化校园中虚拟现实与交互技术应用.docVIP

数字化校园中虚拟现实与交互技术应用 　　【摘 要】以第三代移动通信技术为网络应用平台，结合互联网技术，着力探索信息技术在数字化校园中虚拟现实与交互技术的应用，包括在数字化校园环境中的应用、在数字化校园资源建设中的应用、在数字化校园学习行为中的应用。 　　【关键词】第五媒体 虚拟现实与交互技术 数字化校园 应用 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2016）03C-0186-03 　　信息技术的发展体现为既快速又宽泛，如何为信息技术进行归类，以便探讨数字化校园建设对信息技术的应用呢？本文在梳理现有新技术的基础上，从虚拟现实与交互技术角度探讨其在数字化校园中的应用。 　　信息接收终端建设问题是数字化校园建设要着力解决的问题之一，因此探索创新型数字化校园中虚拟现实与交互技术的应用，就要考察现有的信息接收终端并深入研究最新的信息接收终端。随着移动通信网络的快速发展，特别是以3G移动通信技术为代表的新移动通信网络的发展，“第五媒体”作为最具代表性与最具创新性的信息接收终端受到世人瞩目。“第五媒体”主要是以移动网络为运行平台，以手机媒体为典型代表，有别于传统媒体形式的新的信息接收终端。本文主要以“第五媒体”为信息接收终端，以虚拟现实与交互技术为手段，以创新为标准，探索虚拟现实技术与交互技术在数字化校园建设中的应用。 一、虚拟现实与交互技术在数字化校园环境中的应用 　　数字化校园环境主要是指校园虚拟环境，因此本文探讨的是虚拟现实与交互技术在校园虚拟环境中的应用。 　　（一）在虚拟学习环境中的应用 　　以3G移动通信技术为网络应用平台，结合Internet互联网，搭建校园网络平台，以校园网络平台为基础形成校园虚拟社区，以虚拟社区为单位，创设虚拟学习环境。 　　AR（Augmented Reality）增强现实技术是计算机生成的一种逼真的视、听、力、触和动等感觉的虚拟环境，通过各种传感设备使用户融入到该环境中，实现用户与环境的自然交互。通过增强现实技术，以手机为信息接收终端，可以在校园实体环境周围形成一个个社区，从而形成虚拟学习环境。例如，在校园公告牌旁（可作为一个社区）设置增强现实技术接入点，学习者可以通过虚拟投影、即时互动、校园信息无线接收、专属账户管理等方式获得互动性学习信息。当学习者需要查阅相关领域的书籍文献时，可以不必进入现实的图书馆查阅，而是通过API（Application Programming Interface）应用程序编程接口的文件传输功能进入到虚拟图书馆查阅资料。在资料的呈现方式方面，借助于AR增强现实技术，将查阅到的资料以虚拟投影的方式呈现，可以是图片形式，也可以是视频形式。甚至可以通过AR增强现实技术在现场模拟图书馆的空间结构，结合LBS（Location Based Service）基于位置服务的技术，将对现实图书馆书籍摆设位置的定位模拟呈现在现场的虚拟图书馆空间结构中，从而形成可感知的，集视觉、听觉、触觉、动感于一体的虚拟图书馆资料查阅过程。在虚拟校园社区中，基于AR增强现实技术、API应用程序编程接口技术、LBS基于位置服务的技术创设虚拟的学习环境，将学习的过程由现实环境拓展到虚拟环境中，学习过程将充满乐趣。 　　（二）在虚拟地理环境中的应用 　　现今大学校园的建设规模越来越大，校园的地理空间越来越宽阔，随之而来的是与地理位置定位相关的校园寻呼、校园定位、校园位置服务等需求的出现。在这样的情况下，就可以应用LBS技术。LBS（Location Based Service）是指基于位置服务的技术，主要包含两层含义：首先是确定用户所在的地理位置，其次是提供与位置相关的各类信息服务。 　　在校园寻呼方面，以举办校园大型活动为例，在活动的准备阶段，需要进行人员的组织与召集。通过LBS技术，可以确定各人员的位置，一是可以确定校园内参与人员的具体地理位置，以便提高活动组织的效率，明确参与人员的分布情况。二是可以在活动现场确定各参与人员的具体现场位置，从而进行合理布局，掌握活动现场实况，便于现场组织与指挥。 　　在校园定位应用方面，校园管理者可以通过LBS技术，对校园的空间资源进行科学直观的分配。将原有的对照校园地图进行分配的传统方式转化为对照实景建筑进行分配的数字方式，比如学校内的校舍分配工作，通过LBS技术对校内建筑进行精准定位，通过互联网络传输到校园管理者的移动通信终端，再通过AR技术进行呈现，从而帮助学校管理者完成对校舍的分配。 　　在校园位置服务方面，校园文化建设与之关系密切。以学校主页为例，作为学校对外宣传的主要途径，现在的校园风光介绍大多以图片展示的形式出现，即使是少数以视频方式呈现，也是校园风光的片段式展示，校园网的浏览者无法获得对整