数学与应用数学专业人才培养方案研究与实践.docVIP

数学与应用数学专业人才培养方案研究与实践 　　摘要：人才培养方案是专业教育的根本大纲，必须符合学校的定位，体现现代化的应用型人才培养理念。只有这样，才能使高等教育适应社会的需要，高校才能担负起为社会主义建设事业培养合格建设者和可靠接班人的历史使命。 　　关键词：数学与应用数学；人才培养方案；应用型 　　 　　人才培养方案是指在现代教育理论指导下，根据国家和社会对人才的要求，结合学校自身条件，对人才培养的方法、途径、过程以及所采取手段的综合设计。高校如何在强手如林的竞争中，使自己培养出的学生立于不败之地，关键在于制定（修订）的人才培养方案满足社会对人才的要求。 　　河南工业大学数学与应用数学专业从2002年开始招生，目前已有两届毕业生，依托该专业的应用数学硕士学位授权点也于2007年开始招生，学科建设取得了阶段性的成绩，专业人才培养方案也经历了从探索到稳定的制定和两次修订。在制订和修订数学与应用数学专业人才培养方案的过程中，我们始终坚持全面体现教育“三个面向”的时代要求，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，认真研究论证人才培养目标，更加注重对学生学习能力、实践能力和创新能力的培养，始终坚持符合学校定位、贴近专业实际的原则，既不好高骛远，也不妄自菲薄。 　　 　　一、修订数学与应用数学专业人才培养方案的指导思想 　　 　　1.坚持教育方针优化课程体系 　　坚持党和国家的教育方针，遵循高等教育发展的客观规律，体现学校的办学优势和特色；坚持以学生为本的教育教学理念，探求高素质应用型人才培养的途径和方法。依据河南工业大学人才培养目标，吸收教学改革和教学研究最新成果，优化课程体系，探索新的人才培养模式。 　　2.弘扬特色打造品牌专业 　　继续发扬重基础、重发展、重能力、重创新的特色与传统，加强通识教育和实践教学，促进学校本科教育持续发展和飞跃，努力打造具有学校特色的本科教育品牌专业。 　　3.协调发展提高素质 　　掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，实现知识、能力、素质协调发展，研究论证人才培养目标，坚持“拓宽面向、加强基础、更新内容、优化系统、重视实践、增强能力、提高素质”的指导思想。 　　 　　二、修订数学与应用数学专业人才培养方案的基本原则 　　 　　1.体现“三个面向”落实学校定位 　　全面体现教育“三个面向”的时代要求，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，体现创新教育、素质教育和终身教育理念，体现学校高素质应用型人才培养目标，落实学校的定位。 　　2.按类培养强化“厚基础，宽口径”的教学模式 　　贯彻“加强基础、淡化专业、拓宽口径、通专并重”的方针。全校统一设置通识教育基础课程，同一级学科或学院内的各专业打通培养，设置两年以上的共同学科基础课程。 　　3.优化课程体系精选教学内容 　　遵循整体优化、少而精的原则，重新审定、合理调整专业课程体系。注重各个教学环节的合理安排和整体优化，给学生创造更多自主学习和研究的条件。 　　4.加强实践教学培养创新精神 　　完善实践教学体系，改革实践教学内容，改进实践教学方法，保障实践教学各环节的时间和效果，培养学生的创新精神。 　　5.坚持统一性与多样性相结合 　　根据不同的学科特点和实际条件，科学论证本学科专业人才培养目标，努力培养具有特色的多样化人才。 　　6.满足“四个结合”落实教改成果 　　在制订培养方案的过程中做到：培养方案与教育观念、教育思想的转变相结合，与课程体系、教学内容的优化整合相结合，与现代化教学手段的推广、教学方法和考试制度的改革相结合，与师资队伍的建设相结合，使培养方案有利于引导和推动学校的教育教学改革和教学基本建设，并体现教改精神，融入近几年教育教学改革的成功经验和阶段性成果。 　　本专业的业务培养目标是使学生掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作。 　　业务培养要求本专业学生主要学习数学和应用数学的基础理论、基本方法，受到数学模型、计算机和数学软件方面的基本训练，具有较好的科学素养，初步具备科学研究、教学、解决实际问题及开发软件等方面的能力。 　　本专业毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：受到比较严格的科学思维训练，具有扎实的数学基础知识，初步掌握数学科学的思想方法；具有应用数学知识解决实际问题特别是建立数学模型的初步能力，了解经济应用领域的基本知识；能熟练使用计算机（包括常用语言、工具及一些数学软件），具有编写简单应用程序的能力；了解国家科学技术等有关政策和法规；了解数学科学的某些新发展和应用前景；有较强的语言表达能力，