新形势下思想政治理论课价值观教育.docVIP

新形势下思想政治理论课价值观教育 　　一、当前大学生价值观的现状 　　近些年来，随着改革开放的深入，社会主义市场经济的不断发展，中外文化的交流和碰撞进一步扩大，使过去以为人民服务为核心、集体主义为原则的一元价值观受到巨大冲击，人们的价值观呈多元化、多样性和多层次的发展态势，特别是对于出生和成长在这一变革时代的大学生来说，他们正处于形成正确的价值观的重要阶段，由于生活经验不足，面对复杂的社会环境和多元化的文化，他们的价值取向多样化显得更为突出。一方面，改革开放和发展社会主义市场经济有力地促进了我国的经济发展、科学进步和文化繁荣，各种积极向上的思想观念，如科学观念、法制观念、竞争意识、文明意识等得到了广泛的传播，这些，对他们正确价值观的形成起到了积极的促进作用；另一方面，经济全球化、市场经济重利原则及信息网络技术的迅速发展、普及，使社会上的拜金主义、实用主义、虚无主义等腐朽思想冲击着大学校园，进而使他们对现实中出现的种种问题和矛盾感到困惑，也使部分大学生价值观出现混乱和扭曲。总结起来，我国当前大学生价值观呈现以下现状： 　　1.个人价值主体地位明显增强。在以往的价值观教育中，人们更多地强调社会价值。而今，随着中国加入WTO和世界经济全球化的影响，当代大学生的个人价值主体地位明显增强，他们崇尚独立，弘扬个性，追求与众不同，注重塑造自身的个性特色，既看重国家利益、集体利益和他人利益，更重视个人价值，在价值追求上主张“主观为自己，客观为他人，”往往以求实现个人价值的同时实现社会价值，达到“双赢”的目的。由于大学生个体意识的不断强化，过度以自我为中心，也使得爱国主义、集体主义精神、无私奉献精神和为人民服务精神在他们中间逐步淡化。 　　2.价值判断标准从理想主义转向实用主义。过去，富于理想的大学生们把为共产主义事业而奋斗的理想作为人生最高信条，为了理想，他们甘愿牺牲个人利益，甚至宝贵生命。但是，随着改革开放的发展，市场经济带给人们物质上满足的同时，其负面效应也导致在大学生中开始流行“理想理想，有利就想，前途前途，有钱就图”的人生信条。这些都使大学生的价值观由理想转向现实。他们往往认为共产主义理想虽然美好，但都是遥不可及、纸上谈兵。因此，他们更注重眼前利益、局部利益和物质利益。如从过去的“言不及利”变为现在的“言必及利”；由“量入为出，勤俭节约”的消费转向“超前消费”，简单地把经济收入作为衡量人生价值的标准，理想主义热情减退，急功近利，等等。 　　二、新形势下加强思想政治理论课价值观教育的建议 　　1.高职院校思想政治理论课价值观教育的现状。 　　（1）只注重知识教育，根本上忽略了价值观的教育。在教学中，一些教师将知识教育和价值观教育分离，认为价值观教育是“独立”和“直接教”给学生的，只有在专门学习价值观这一内容时，才对学生进行价值观的教育，因此，在课堂教学中更多的考虑所授知识的系统性、理论性和完整性，或者是单一地传递教科书上呈现的现成知识，包括一些大道理、响口号，罗列书本上的条条框框，告诉学生应该或必须如何做，而没有真正去挖掘其中蕴含的价值观内容，没有利用学科、书本知识去真正地服务于“育人”这一根本目的，因而也没有起到真正的育人效果。 　　（2）单纯的说教、灌输式教育。在思想政治理论课教学中，有些教师认为自己是课堂教学的承担者、发动者和实施者，而学生只是教育的接受者；只有教师才有主动性和主导性，学生只能受教师的主导、支配和调控，完全处于从属的地位。因此，在课堂中生硬地、单向地说教，直接对学生灌输价值观的而忽视双向交流启迪，易出现教师上课精彩、学生不愿听课的现象。特别是当思想政治理论课所讲的观点、理论与社会现实发生矛盾时，学生实际所看到的、听到的与教师所灌输的书本上的内容不一致甚至相反时，由于缺乏双向的交流和互动，就会使学生感到迷茫、困惑，对思想政治课传授的理论产生模糊、怀疑、动摇甚至抵触情绪，育人效果会受到严重的干扰甚至被抵消掉。例如，在讲授社会公德这一内容时，有些教师一节课都在满怀激情地滔滔不绝地教育学生要胸怀善良之心，让慈善之举、爱心之行动变得更加纯洁，要不断增强社会公德意识和社会责任感，让为人民服务的精神不断飞扬光大等，却不愿拿出一定时间组织学生讨论、与学生交流沟通，了解学生对这些观点是否认可。学生遇到社会上出现遵守社会公德、助人为乐的爱心行动反被诬陷甚至遭到惩罚的事件或现象时就会非常困惑，对助人为乐价值观教育产生怀疑，从而使教育效果大打折扣。 　　2.改进措施。如何改变目前思想政治理论课价值观教育的现状呢？笔者认为，在新形势下，教师首先要改变旧的教学理念，在课堂教学中在把握教材、帮助学生掌握教材，阐述知识、概念、原理、方法论等方面的同时注意紧贴时代、紧贴社会、紧贴生活、紧贴学生，让书本知识与发展的时代、变革中的中