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攻击性训练对内隐暴力态度影响研究 　　摘要 通过使用IAT（内隐联想测验）对攻击训练时间和频率存在差异的106名警校大学生的内隐暴力态度进行测量，研究攻击性训练对警校大学生内隐暴力态度的影响，探讨不同攻击性训练量对警校大学生的内隐暴力态度影响的差别。研究发现：（1）整体上，警校大学生对暴力持有消极的评价；（2）不同攻击性训练时间和频率的警校大学生，其内隐暴力态度存在差异，随着攻击性训练时间和频率的提高，警校大学生内隐层面上对暴力持有的消极评价程度降低。 　　关键词 内隐暴力态度；攻击性训练量；内隐联想测验 　　分类号 B8421引言 　　警察是国家机器的重要组成部分，是国家的执法和护法力量。警察不仅要靠法律、政策等意识表示发挥作用，更要凭借暴力性实力打击反国家、反社会犯罪暴力等违法犯罪活动。警察暴力包括杀伤手段和羁押手段等严重暴力攻击性手段，适当的暴力手段是维护社会稳定的保障。然而，警察机关过度使用、非法使用暴力的现象屡见不鲜，不仅不利于国家法制化的推进，更有损公权力的公信力。随着中共十八大强调“全面推进依法治国”的理念，公安部下达了公安执法依法的纲领，这是我国警察队伍正规化建设进程中的关键要素，这就要求执法机关必须依法文明执法，杜绝非法暴力执法行为的出现。 　　因此，研究警察的暴力行为及其产生机制至关重要。我国警察队伍专业化建设中，警校教育起着关键的作用，研究警察暴力行为产生机制应从警校大学生的教育切入。 　　暴力态度一般是指个体对暴力现象的态度，体现为个体对暴力持有的积极或消极的评价和反应倾向。对暴力的积极态度即意味着个体认为暴力是用来处理挫折、解决问题的有用方式，并且愿意在某种情境下使用暴力。暴力态度与暴力行为之间存在明显的正相关，暴力态度是引起个体产生暴力或者攻击性行为的重要中介变量，是影响攻击行为的重要因素，在一定程度上能够预测其将来的暴力行为。一个人的暴力态度甚至能够在一定程度上预测其将来的暴力行为，因此，要研究暴力行为产生的原因，暴力态度的研究是一个很好的突破口。暴力态度有内隐和外显之分，内隐暴力态度是指个体无意识层面对待暴力的态度，目前内隐暴力态度是一个新的研究方向，研究者主要使用内隐联想测验（IAT）测量个体在内隐层面对待暴力的态度。Gray，MacCulloch，Smith，Morris和Snowden（2003）使用IAT研究发现精神变态杀人犯对暴力词汇和消极词汇的联结强度要弱于非精神变态杀人犯，即精神变态杀人犯内隐层面上对暴力持有更赞成的态度。关慕桢，刘旭峰，苗丹民等（2010）研究认为具有犯罪危险人格的个体对暴力词汇和积极形容词的联结反应时要显著快于对暴力词汇和消极形容词的联结反应时，也就是说，犯罪危险人格的犯罪人在内隐层面上更喜欢暴力。这些研究说明内隐暴力态度更能准确地预测个体的外显暴力行为。那么，个体的内隐暴力态度是否会受到外界因素的影响呢？Greenwald 和Banaji（1995） 借鉴内隐认知的定义，提出内隐态度是内省不能识别（或未精确识别） 的过去经验痕迹，这些痕迹会调节个体对社会对象的喜好感、思维或行为。同时，有研究认为个体内隐暴力态度的形成，与其所处的情境以及其长期形成的涉及暴力现象的习惯化的行为方式有密切关系（Harris，2009）。那么，警校教育中涉及暴力及攻击性的训练是否会影响警校大学生的内隐暴力态度？攻击性训练量存在差异的警校大学生的内隐暴力态度是否存在差异？本文用实验的方法对以上问题进行研究。 　　本研究以南京森林警察学院学生为例展开实验，计划设置两组实验组和一组对照组，分别进行内隐联想测验（IAT），通过分析三组被试的IAT效应（D值）得出实验结果。根据实验组被试所接受的单位时间内攻击性训练量的不同，将其分为短时间组和长时间组，对照组为未接受攻击性训练的警校大学生。 　　《心理技术与应用》 2015年第7期 （总第23期）刘 瑾纪 伟云 祥攻击性训练对内隐暴力态度影响的研究2方法 　　2.1被试 　　在校内公开招募并选取本科生警校大学生106人，其中男生98人，女生8人，年龄18～23岁，平均年龄21.3±1.07岁，全部未参加过类似的心理学实验。其中对照组25人（无攻击性训练）、短时间组48人（每周进行攻击性训练5小时）、长时间组33人（每周进行攻击性训练10小时以上）。本研究中提到的攻击性训练是指行为人使用暴力等方式对他人进行侵犯、打击等侵犯行为。本实验中的被试接受的攻击性训练主要有：摔跤训练，具体体现为两人对抗的训练行为；警务搏击训练，又称警务格斗训练，采用假想敌式和实战对抗式两种训练方式，一般包括散打、擒拿等训练方式；射击训练又称武器式攻击训练，采用假想敌式的训练方式；反恐演练，具有实战对抗性，一般为战术训练。 　　2.2研究材料