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新时期职业院校顶岗实习工作规范化初步探索 　　摘要：从国家职业教育层面来看，学生的实习实践环节已经成为职业学校下一阶段的重点工作，但在实际的实习管理中，仍有很多问题的解决方式缺乏操作性。通过分析当前国内顶岗实习的开展情况，从学校管理者的实践角度出发，探索建立一种适合现代职业教育顶岗实习的工作模式。 　　关键词：顶岗实习 校企合作 实习管理 　　从国家职业教育层面来看，学生的实习实践环节已经成为职业学校下一阶段的重点工作，加强职业教育实习管理工作，解决新时期职业教育顶岗实习中所面临的问题，成为了此项工作的重中之重。现在，顶岗实习工作依然是职业学校的“老大难”问题，现阶段顶岗实习工作仍然有很多复杂问题需要解决，如：地区经济差距大、企业需求不稳定、学生素质参差不齐、实习中的安全管理等问题。同时，对于顶岗实习的研究工作来说，也存在着重教学轻管理，研究深度、广度不够，系统研究和实证研究较少等问题。本研究从学校管理者的实践角度出发，深入分析总结近年来职业学校顶岗实习工作开展的过程，探索建立规范的顶岗实习工作模式。 　　1 顶岗实习的一般类型 　　分析顶岗实习的类型有利于规范实习管理，便于制定相关计划和预案，一般情况下，顶岗实习分为以下几个类型： 　　1.1 按照学生在企业的分布情况，主要分集中型与分散型两种顶岗形式。除少数专业中的少数学生能进行集中型顶岗实习之外，大部分专业，尤其是文科专业的学生主要进行分散型顶岗实习。分散型顶岗实习是学生根据自己的专业特点和实际情况，通过学校推荐或者自己联系的方式到相应的实习单位进行顶岗实习。[1]要保障分散型顶岗实习的质量，应该构建一套科学完善、操作性强的顶岗实习体系，提升学生顶岗实习的质量。 　　1.2 按照联系企业的主要对象，分为学校推荐和自找工作两种形式。学校推荐的岗位往往具有稳定性和保障性，实习企业大多与学校有合作的经验，企业的人才需求与学校的培养目标基本吻合。一般将非学校推荐的形式，统一划分至自找工作的类型中，主要为亲属、朋友、同学等介绍的工作。 　　1.3 按照学生的生涯规划进行分类，可分为临时需求型和长期聘用型。职业生涯规划不明确的学生大多是临时需求型，他们的目标与现实往往差距过大或者未完全将学生角色转换为职业角色。临时需求型学生的工作岗位具有不稳定性，易受负面信息影响。以长期聘用为工作目标的学生大多对自己的职业生涯有明确的规划，在企业规模大、发展前景好的企业居多。 　　2 顶岗实习管理模式的建立 　　在实习过程中，实习学生管理中所凸显的问题主要集中在管理责任主体缺位、学生权益得不到充分保障、实习管理效率低、通讯方式及相关功能急需拓展、针对性培训工作有待完善、实习评价方式单一等方面。经过总结经验，积极开展相关实践探索，初步建立了顶岗实习的模式，如下： 　　2.1 完善制度建设 　　2.1.1 完善制度，明确责任。根据实习前职业学校的要求和专业情况，制定详细的实习目标及要求，规范顶岗实习管理中的细节。同时明确职责，班主任负责学生的思想状况、心态调整，并动态了解学生的实习状况；辅导员及时将学生实习情况和班主任所提供的信息进行汇总，定期向相关责任领导汇报。根据情况，召开协调会议，促进实习工作稳定进行。 　　2.1.2 校企双方通过协议明确各自的责、权、利关系。学校要做好学生的思想工作，促进学生由学生角色向职业角色转变；帮助学生开展实习实践，让他们获得更多的实践知识和经验；协助企业管理学生，维护学生在实习中的权利。企业方面主要负责落实对学生的生活、实习条件、岗前培训、岗位安排、实习过程监控、安全保障等工作，并加强对学生岗位操作技能训练和职业素质的培养。校企根据学生实习情况开展交流沟通，形成企业与学校共同管理、动态调整的管理机制。 　　2.1.3 完善赴企业前的准备环节管理。学校对实习企业的考察、筛选、组织、宣传、体检、护送以及实习过程管理等各个环节均采取专人负责制，及时跟踪相关进度。班主任关注学生的思想动态，解决疑难问题，处理突发事件，进行相关指导，努力做到管理环节无死角。此外，建立实习管理工作应急机制，收集并总结遇到工伤事务、劳资纠纷等意外问题的处理流程，对于曾经出现的实习问题要有解决预案。 　　2.1.4 保障实习学生合法权益。顶岗实习中学生的合法权益能否得到有效保障是关系到顶岗实习成败的关键。学生、学校与实习单位签订针对学生实习期间的待遇、安全责任和相关服务等内容的顶岗实习协议，保障学生权益。并在发生纠纷时，由专人负责联系企业，为学生维权。在顶岗实习中，鼓励学生与实习单位签订就业协议。 　　2.2 深化校企合作 　　2.2.1 促进实习与就业一体化工作的开展。积极发展前景好、运营正规的企业建立稳定的校外实习基地，深化合作内涵。根据彼此特点，校企双方调整相关