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政治课高效课堂导学案设计与教学流程 　　摘要：针对高效课堂的重要抓手之一---导学案进行研究，围绕着如何设计及课上如何使用进行初步的探索. 　　关键词： 高效课堂 导学案 教学流程 　　课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。那么如何打造高效课堂呢？这是我们现在各个学校都在研究探讨的问题，从2011年以来本人随本校先后两次赴山东省昌乐二中现场考察教学， 考察该校是如何在教师不讲或少讲的前提下，保证学生通过自主学习能够学会，并且在效果上更胜过教师的讲，通过考察观摩课堂我第一次认识到了高效课堂的重要的必不可少的抓手之一：导学案设计与使用，从山东回来后我又经过两年多的教育实践，初步形成了适合本校学生实际的导学案，并在教学中收到了良好的效果.下面对我所探索的导学案设计要求与教学流程进行简单的介绍 　　一：政治学科导学案的设计共包括八个部分分别是： 　　第一部分： 学习目标、 　　学习目标是贯穿每堂课的的主线和灵魂。是教师设计导学案的第一要务和基本前提，因为有什么样的目标就有什么样的教学，有什么样的教学就有什么样的结果，它直接作用于每一位学生独立开展学习活动。学习目标设计的具体要求： 　　1：课标提供了课程内容的目标要求，这是导学案设计学习目标的具体指导。 　　2：学习目标的设定应有概括准确、具体，简洁易懂、操作性强等特点，数量以3-4个为宜，不能太多。 　　3：内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；即学什么内容，用什么具体方式来学，学到什么程度。 　　4：学习目标和课堂探究题，课堂检测及课后作业要求一致。目标定什么，就探究什么，就测什么，就练什么。 　　第二部分： 基础预习案： 　　导学案中的“预习案”能够充分引导学生“先学”。学生要根据导学案中的学习目标、预习问题、使用说明，采取自学的方式自主学习教材并完成相应的预习自测。预习案的具体要求 　　1：预习学案的设计最好以简答题的形式出现，答案能在书上找到，降低学习难度，提升学习兴趣。 　　2：此一部分的设计教师要精心，把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”。教师要尽量将课本内容清晰有条理呈现给学生，帮助学生更易更有效地进行自主学习，为课堂内的深入探究做好准备。 　　3：在基础预习案中还可包括 我的疑问 预习自测 等内容 　　4：基础预习案的内容基本上不讲，都由学生自主完成 　　第三部分：合作探究案 　　这一部分是导学案的主体，也是课上学生需要展示的内容，这一部分内容的设计教师更要精心，设计时一定要将学习内容以问题的形式呈现，并且本着“知识问题化”“问题层次化”，“问题探究化”，“问题情境化”的四化要求。 　　1：知识问题化； 把需要学生掌握的知识形成一个个问题，学生在解决问题的同时既掌握了知识，又培养了能力。但设计的问题要具有目标性，应围绕着学习目标来设计，而不能跑偏。问题应明确、坡度小。学生解决问题的过程即是完成学习的过程。 　　2： 问题层次化：导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，各层之间的衔接要自然和谐。 　　3：问题探究化： 　　导学案设计的问题要有开放性，以往教师提的一个问题往往是有一个标准答案。现在的设置问题要开放，目的就是转变学生的思维习惯和思维定式，激活学生的求异思维和创新思维。 　　4：问题情境化： 　　设计问题要有丰富的材料即情境性，真实性。从建构主义学习理论来讲，特别重视创设情景，尽可能提供真实的生活的学习情境和活动，更好激发学生的学生学习兴趣 　　第四部分：学习小结，即知识结构整理归纳。 　　探究案中得到的每一个知识点看似零乱的，不利于记忆和掌握，把他们串起来，形成一个体系，彼此联系起来，就有助于知识的掌握了，所以导学案上最后一个问题一定设计为本框知识的体系建构。此部分可以由学生整理和探究题目一同展示，也可由教师讲解，应视课程内容的多少而定。 　　第五部分：知识拓展 　　与这一课相关的名词书中没有提及的，或与上一框，下一框的链接，需要补充的知识，或关于本框易混易错的知识可以在此处呈现给学生。 　　第六部分 ；达标检测 　　达标检测题的编写及使用的具体要求： 　　1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。 　　2、紧扣学习目标，具有针对性和典型性。 　　3、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。也可在题中分级，分成三个等级，让学生自选。 　　4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。 　　第七部分 高考链接 　　这一部分内容可以设置几道关于本框