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新时期高校德育工作机制思考与探索 　　当前，市场经济、信息时代、经济全球化等带来的文明冲突和文化碰撞，及国内社会转型中各种社会问题的呈现，使大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等因素的聚合作用给高校德育工作带来空前影响，使得高校原有的德育工作模式面临着新的发展机遇和严峻挑战。因此，为了适应社会发展新形势对高校德育工作提出的新挑战。进一步整合德育力量、优化育人环境；通过对德育教育内容、工作和管理机制、方法手段及评价、激励机制等各个方面进行创新改革，及时探索创新高校德育工作机制和模式，开展德育工作机制研究，形成新的德育工作模式，对于进一步加强和改进高校德育工作，完善全方位育人、全过程育人和全员育人的工作格局，加强和改进大学生思想道德教育，切实提高大学生德育工作实效具有十分重要而深远的历史和现实意义。 　　一、当前高校德育工作存在的主要问题 　　（一）德育理念有待进一步更新 　　从改革开放三十年来我国高校德育工作的实践情况来看，仍存在着德育理念上对德育的狭隘理解。很多教育者往往把德育片面地理解为政治教育，认为德育工作是德育工作者的事情，没有树立起正确的大德育观念。即使现在很多高校德育观念有了新的改变，但在很多时候仍把德育工作看成是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的工作。这种观念也使得很多教师在教学过程中忽略了育人的宗旨，全员育人。大德育观念的树立等问题一直是高校德育工作面临的突出问题。 　　（二）部分德育工作者素质不高 　　目前，我国高校的德育工作者主要包括思想政治理论课教师和学生思想政治辅导员。思想政治理论课教师大部分是大学本专业出身，但是，一些担任“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”、“就业指导”、“大学生职业生涯规划”这四门课的教师有一少部分是从其它专业转过来的，他们没有深厚的专业理论基础，往往会造成教学效果比较低。同时，目前多数高校思想政治理论教师硕士以上的学位的比例相比其他学科还比较低，很多德育工作人员因日常工作比较忙，没有时间和机会进行比较专业的进修学习，从而导致德育工作队伍整体的高学位、高职称人数及比例普遍低于其它学科。同时，学生思想政治辅导员由于缺乏学科归属感，又整天忙于日常学生管理事务，导致思想政治辅导员队伍的综合素质提高不上去，缺乏对德育工作理性思考，工作能力明显不能适应德育新形势、新对象的需要。 　　（三）德育工作内容和阵地有待拓展 　　德育工作内容和阵地是实现德育目标的手段。但目前高校德育工作内容主要存在以下问题：一是，德育工作的内容选择上容易抓大放小。高校德育工作仍存在“重大节，轻小德”的倾向。各高校德育工作在弘扬主旋律方面都做的比较好，但却忽略了学生的日常行为教育。二是，德育工作内容与实际工作相脱离。教育内容的来源要是符合社会价值观的反映要求，还要能够满足学习者从兴趣和身心能力等方面反映出来的需要。但是，目前的德育工作内容还没有真正满足学习者的要求。 　　（四）德育教育教学方式、方法有待创新 　　传统的德育工作模式仅仅把受教育者视为社会道德规范的被动接受者，主体性没有得到充分发挥。强迫式、说教式的灌输教育法严重背离了受教育者的道德认知规律，忽视、压制受教育者主体性作用发挥的德育方法严重影响了德育工作的效果。目前。很多高校教师在进行德育教学时，只注重知识的传授，授课的方法主要是比较单一的灌输法，而没有重视学生的认知过程，不在乎学生是否能够接受，也就不能达到良好的教学效果。 　　（五）德育工作评价模式有待完善 　　目前，高校德育教学的主要评价方式还是单一的考试，只注重德育理论教育，而没有重视学生日常良好行为习惯的养成。致使很多大学生“知行不统一”、“言行不一致”，甚至有的学生出现“知而不行”、“知而错行”等现象。在经济日益发达的当今社会。我国的高等教育事业飞速发展。但是很多高校在进行德育评价时往往忽视了大学生的道德情感、道德意志、道德能力的培养，仅仅局限于“听其言”而不“观其行”的对道德知识进行考核的模式。即使对高校德育效果的评价，教育部门也没有科学统一的标准。这些不完善、甚至不合理的德育评价模式。致使当今高校的德育工作效果非常不好。 　　（六）德育工作效果欠佳 　　自建国以来。我国很多高校都很重视德育工作，并一直将德育工作作为学校的重心而放在各项工作的首位。但是，很多高校的德育工作效果欠佳，致使培养出的部分大学生整体思想素质不高，道德水准低下是现实存在的问题。其主要体现有：道德素质低下，他们行为放荡，对老师、同学不尊重，也不尊重自身；盲目崇外，他们更一味地寻求刺激、追求金钱、享受奢华享乐的生活，而忽视学业的重要；生生活腐化，他们追求档次，崇尚名牌，聚会交友大讲排场。经常光顾高消费文体娱乐场所等；盲目攀比、赶潮、媚俗、讲“面子”等：玩物丧志，夜宿网吧，沉溺于网络游戏，荒废学业，透支身