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新时期高校思想道德修养与法律基础课程改革与创新思考 　　摘 要：高校《思想道德修养与法律基础》课改革与创新要努力“体现时代性，把握规律性，富于创造性，强调实效性”。文章认真总结高校思想道德教育课教育教学的成就、经验，指出研究面临的新问题，努力实现高校思想道德教育课创新，卓有成效地提高高校思想道德教育课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，是一件意义重大而刻不容缓的工作。 　　关键词：改革教学方法 改革课程内容体系 创新 实效性 与时俱进 　　 　　当前和今后一个时期，高校思想道德教育课改革与建设面临一个难得的发展机遇，也必须面对许多棘手的难题。《思想道德修养与法律基础》课作为大学生的必修课在武汉商业服务学院从无到有，经过教师的不懈努力，成为受全院大学生欢迎的课程。课程改革沿着贴近大学生思想实际、服务大学生成长的思路进行，教学内容采取专题讲授的形式，注重发挥不同专业背景教师的各自优势，不断改进教学方法，大力推进先进教学手段的应用，取得 　　了可喜的效果。 　　 　　一、改革和创新的基本原则 　　 　　1. 与时俱进原则。教学内容的改革与创新，核心在于深刻认识马克思主义与时俱进的理论品质。首先，从客观情况看，我国经济社会的深刻变化带来了一系列新问题，并进一步引起了人们包括大学生思想意识的新变化。其次，马克思主义理论本身是与时俱进、不断发展的。因此我们必须进一步充实授课内容，扩充教学信息量；必须拓宽学术视野，跟踪学科发展前沿。 　　2. 针对性原则。思想道德教育课教学如果脱离现实生活和社会实践就会丧失其理论的生命力和说服力。思想道德教育课必须紧密联系古今中外的种种实际，紧密结合大学生思想实际，紧密围绕在社会急剧变革进程中青年学生普遍关心的一些热点、难点和深层次问题，切实做好释疑解惑和教育引导工作，以增强思想道德教育课教学的时代感、针对性和吸引力。 　　3. “要精、要管用”的原则。“学马列要精，要管用”是邓小平同志1992年初在南方讲话中对学习马克思主义提出的一条十分重要的意见，也是高校进行马克思主义理论课教学的根本指导原则。在这里，“精”和“管用”都是对学习内容的要求。所谓“精”，就是它的最基本的立场、观点和方法。所谓“管用”，即“一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展”。 　　 　　二、改革和创新教学方法 　　 　　1. 讨论式教学，使学生在参与中接受教育。在教学实践中，讨论式教学可以鼓励和吸引学生参与教学过程，摸清掌握学生存在的共性问题和实际需要，有针对性地组织教学讨论，是讨论式教学收到事半功倍效果的关键。《思想道德修养与法律基础》的讨论启发式教学锻炼了学生的组织能力、表达能力、临场发挥能力，学生在参与教学活动过程中得到了更大的教育，受到学生的欢迎。他们说：“每次进入思修课堂，都是一次对现实问题的发现与思考，听了许多老师和同学的发言，对某些问题的看法、观点，同意的和不同意的，都对我有所启发。这门课，我的理解就是通过探讨与老师的启发，使每一个人都能形成一些正确的价值观念以及认识自身的责任感和使命感。每次从课堂下来，我都带着一种感动和冲动。” 　　2. 案例分析教学，使学生从真实中得到启发。第一，思想道德教育案例的选择与分析必须坚持以成功案例正面引导为主的原则。第二，案例选择与分析应具有真实性、典型性和明确的目的性。真实性是案例的基本属性，非如此，案例不具有令人信服的结论；典型性是案例必须具有普遍意义，非如此，案例不具有选择的价值；明确的目的性规定了案例的选择与分析的独特视角，案例的选择必须反映客观事物的辩证联系，非如此，案例不具有实际价值和必要性。第三，案例分析必须坚持马克思主义的立场和观点。 　　3. 紧密联系学生思想和生活实际的咨询教学。大学生进入大学之初，在学习和生活中遇到的问题是复杂的。为了帮助学生顺利度过这一困难时期，健康成长，思想道德修养课普遍把解决学生的实际思想和生活困难作为解惑释疑的重点。 　　4. 学生演讲参与式。在部分课堂上，任课教师充分利用自己口才课程的优势，组织学生，以准备演讲的方式，动员学生参与，帮助学生深化了对教学内容的理解。 　　5. 教师介绍自身经验的平等沟通交流式。教师对学生影响的直接性，和学生追求教育过程中的真诚性，使得教师的自身经历在教学中的价值激增。对于许多重大问题的理解，我们的任课教师，都能够以过来人的身份，以自己真实而深切的经历，介绍给学生参考，起了积极的作用。 　　6. 开拓教学网络空间，形成朋辈教育的良好环境。《思想道德修养与法律基础》课程开通教学网络平台，为思想道德教育教学中教师和学生的联系提供了一条方便通道，使思想道德教育