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教学做一体化教学实施过程中问题分析与研究 　　摘 要 本文以教学实施者的角度，分析研究当前教学做一体化教学模式在教学实施过程中，教学软件方面：教师、教材;教学硬件方面：实训环境、实训内容;管理方面：教学管理、学生管理等三个方面出现亟待解决的一系列问题，并提出一些相应的改革建议。 　　关键词 教学做一体化 问题 转变 “任务载体” 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.03.044 　　Problem Analysis and Research in the Implementation Process of 　　Teaching， Learning， Doing Integration Teaching 　　FENG Feng 　　（Tianjin Electronic Information College， Tianjin 300350） 　　Abstract In this paper， the perspective of the perpetrators of teaching， analysis of current teaching do integrated teaching mode teaching process， teaching software： teachers， textbooks; teaching hardware： training environment， the training content; management areas： teaching management， student a series of problems to be solved， there are three aspects of management， and make some reform proposals accordingly. 　　Key words teaching， leaning and doing integration; problem; change; task carrier 　　2000年以来，高等职业教育蓬勃发展，教育教学改革和建设方兴未艾。十余年，高等职业教育的发展有了长足进步。随着行业、产业的不断发展及相关经济结构调整，高等职业教育在不断发展、进步的同时，主动适应行业经济发展方式转变、产业调整升级、企业岗位用人和技术进步的需求，显得尤为重要。对于高等职业院校，提升技能型人才培养规格和层次势在必行。改革教育教学模式，是唯一的出路。教学做一体化的教学模式，已经处于实施、完善阶段。在教学实施过程中，出现诸多方面的问题。为此，分析与研究实际实施进程中出现的一系列难点问题，目的就是为更好地完成后期教学改革工作进行必要铺垫、借鉴，同时进一步完善教学做一体化教学模式。 　　1 教学软环境的问题 　　1.1 教师教学理念亟待转变 　　（1）教师由教学权威向合作者转变。长期以来，受传统教学理念的影响，认为教学就是知识的接受过程，教师是知识的传授者，而学生是知识的容器。教师在教学中有无可争辩的权威，教学就是以“教师为中心”、“课堂为中心”。而教学做一体化教学模式打破这种教学格局，因为教学过程及课程内容是围绕完成“任务”、“项目”为中心，因此，在教学过程中教师与学生之间的关系更像工作中平等的合作者。 　　（2）教学由个体向团队转变。由于整个教学模式是以工作任务为框架，以工作情境为支撑，以工作过程为基础，摒弃了传统的教师讲，学生听的课堂教学模式，因此，在教学中，教师不再是单打独斗，是由一支互相取长补短，相互协作、相互支持的教学团队共同完成教学工作。 　　（3）教学由主导向指导转变。教学做一体化教学模式在教学中是以完成“任务载体”为宗旨，在完成“任务载体”的工作过程中，将学生必备的知识点、技能要求穿插进去。这样，教师就失去满堂灌教学主导地位，而是，在预知完成“任务载体“的工作过程中，需要用到哪些知识，哪些必备的技能的前提下，考虑教学内容的完整性、规律性、系统性，先进行必要的详细讲授。然后，在完成“任务载体”的实际过程中，遇到什么知识，现场讲解，遇到必须学会和使用的技能，现场指导、辅导，应该说，在这个过程中，会遇到很多书本上没有讲授的知识，教师要进行有针对性的指导、辅导 。 　　1.2 教师的知识结构急需转变 　　（1）由片面、单一向全面性转变。长久以来，由于职业院校的教师大多是校门对校门的高校毕业生，没有企业工作经验，缺乏解决实际问题的能力，再加上很多教师在其几十年的职业教学生涯中，只是针对1～2门课程进行教学，对其它课程仅仅是了解，并不深入，而且不能及时跟踪专业领域的变革，因此知识的“老化”、