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新课改下高中通用技术教学途径与方法 　　摘要：新课改背景下，通用技术教学已经有了一定的发展，但仍然存在在许多问题与不足。本文针对其存在的问题与不足，提出了一系列提高新课改下高中通用技术教学的途径与方法。 　　关键词：通用技术 新课改 教学优化 　　一、新课改下高中通用技术教学的意义与作用 　　《普通高中通用技术课程标准》的课程目标是“以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体、以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。”可以看出，其核心思想就是提高学生的技术素养，其所要达到的目标不仅仅是要求学生掌握通用技术的基本知识、一般设计方法与思想等，更重要的是要求学生能够将理论运用于实践，用以解决现实问题，提高技术操作能力与创新能力。通用技术作为新课改中新增的一门高中必修课程，在新课改的背景下有其独特意义与作用。 　　首先，有助于培养学生的实践操作能力与创新能力，有效结合理论知识与现实应用。课程教学的目的无疑是旨在培养学生，而通用技术课程的教学其实践应用性更为突出，所要求的学生领悟性、应变性也就愈加突出，这就要求学生需要牢固地掌握相关理论知识，提出自己的设计理念，在实践操作中结合理论知识加以思考、给予调整、不断优化，在不断熟练操作的同时，创新自身的技术认识与素养。 　　其次，有助于形成合作互助的人际关系，在相互学习中得以取长补短。通用技术教学能够通过合作互助，促使学生在与他人的合作过程中相互交流、形成良好的人际关系。 　　再次，有助于改变急功近利的教学取向，促进学生全面发展，提高综合素质。新课改下的通用技术教学体现了学校教育开始重视学生综合素质的提高，而不仅仅以提高学生高考成绩为目标。通用技术课程是一门综合性的课程，它强调语、数、物、化、生、地、史等各门学科知识的综合运用，它融合了多种知识的学习与应用，故而能够有效提高学生学习迁移的能力，促使学生全面掌握各门理论知识，提高综合素质。 　　二、新课改下高中通用技术教学的现状 　　在新课改背景下的高中通用技术教学已然有了一定程度的发展，但是目前的发展状况依然存在许多问题与不足，主要体现在以下几个方面： 　　（一）师资队伍以各科教师兼职为主，专职教师比例非常小。 　　虽然从事通用技术教学的教师大多学历较高、具有理科专业背景，但是师资队伍以各科教师兼职为主，专职的复合型人才稀缺。由于兼职教师不具备知识复合的能力，又缺乏专业的培训与学习，兼职教师缺乏技术操作实践的经验与能力，缺乏组织、管理学生进行通用技术学习与操作实践的能力，且课程理念、教学策略与方法等无法适应通用技术的教学。 　　（二）学校相关经费投入不足，课程资源、教学设备配备稀缺。 　　首先，由于学校对通用技术课程缺乏足够的重视，学校每年对该方面的经费投入不足，这直接影响了通用技术课程的正常开设、教学资源的获取、教学设备的配备，也间接挫伤了教师教学和学生学习的积极性。其次，通用技术课程的资源较其他学科而言非常稀少，如今常见的只有《技术与设计1》、《技术与设计2》及其参考书，《通用技术学生活动手册1》、《通用技术学生活动手册2》，以及《浙江省学科教学指导意见》、《浙江省普通高中通用技术会考标准》和《浙江省普通高中通用技术会考引导》等。再次，由于经费投入不足等原因，与通用技术课程相关的教学设备配备及实验场所明显不足，许多学校就算配置了专门的教室，但也只是购置了一些简单的实验工具，根本无法确保课程的顺利开设和有效地进行实验。 　　（三）师生对通用技术课程认识不足，缺乏重视。 　　教与学主体双方对课程认识的正确与否，在很大程度上影响着能否有效实现课程目标。在新课改背景下，通用技术的教学已经不断得到贯彻于落实，虽然浙江省已经将通用技术列入了会考和高考科目，还出台了相关大纲，但是，由于普通高校招生中一类和二类考生不需要通用技术高考成绩，故而大部分的师生都依然关注着其他高考的科目，认为通用技术课程可有可无，无关紧要。 　　三、提高新课改下高中通用技术教学的途径 　　笔者根据多年的教学经验，针对新课改下高中通用技术教学存在的问题与不足，总结了以下几条提高新课改下高中通用技术教学的途径与方法。 　　（一）加强宣传，提高对通用技术课程重要性的认识。 　　提高对通用技术课程重要性的认识是提高高中通用技术教学地位的首要条件，教育行政部门应加大对通用技术重要性的宣传力度，促使学校、教师、学生能在思想上认识到开设与教学通用技术课程的重要性，认识到通用技术教学的重要作用与意义，形成对通用技术课程的良性认识，改变人们思维中蔑视通用技术的定势。教育部门和学校可以开展各类通用技术相关的竞赛，如旨在以培养学生观察和分析能力的“发现问题大赛”、以激发学生创造和创新能力的“金点子大赛”等活动。 　　（二）