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教师教态对课堂教学影响 　　摘 要：教师的教态是课堂教学的一个重要组成部分。本文从教师的身体姿势和手势、面部表情、与学生的眼神交流、服饰打扮四个方面阐述了教态对教学效果的影响，并针对如何形成良好的教态进行了说明。 　　关键词：课堂教学；教态；教学效果 　　教师讲课主要是语言、表情、体态、心态等的表现。而教师的教态，就是一个教师在教学过程中的身体形态以及心理活动的外在表现，要包括教师的站姿、走姿、坐姿、手势以及表情等，它是对语言、板书等的积极配合，在教学上有着丰富的表情达意的作用[1， 2]。在课堂教学中，学生通过积极的“察言观色”更能体会到教师所要表达的内心的信息，加深和教师之间的双向交流互动，因此，教态对课堂教学效果起着非常重要的作用。既然教态能够传达出教师所要阐释的深层次含义，影响着课堂教学的效果，那么教师应该具备何种得体的教态以取得良好的教学效果呢？ 　　1 教师的身体姿势和手势 　　正如古人所云：“情动于中而形于外”。一个人的思想感情往往有意无意地通过外部的姿势流露出来，一定的身体姿势往往表达了一定的信息。根据教师站或坐的姿势、手势和动作，学生可以判断教师对这堂课的态度、情感和兴趣[3]。在讲课过程中，当教师面对学生时，如果身体前倾，就表明教师重视学生，给人一种亲切感；如果采用后仰态势则会给人一种盛气凌人的感觉。如果教师姿态自然，能使学生从心理上感到轻松，心情愉悦地学习。同时在授课过程中，如再辅有合理的手势，则会起到肯定、加深印象的作用。由此可见，正确的身体姿势和合理的手势对课堂教学效果有着不可低估的影响。 　　第一，采取开放式姿势。这是相对于封闭式姿势而言的，开放式姿势需要两手和两脚不交叉，这样教师给学生的感觉是坦诚可信的，表明他很乐意给学生上课，很乐意跟学生交流互动，愿意接受学生的提问并帮助学生解决疑难问题。如果取封闭式姿势，即两手交叉抱于胸前，则表明教师对学生持怀疑、保守态度，有拒人千里之外的感觉，显然，这是不可取的。 　　第二，适当地打手势。因为打手势往往反映教师具有积极的情绪和心态，是重视课堂教学和乐意给学生上课的象征，也有可能是讲到了重点或关键环节时的表现。但是，手势如果太多、太频繁，会给学生留下浮躁、夸张的印象。因此，在打手势时，应注意时机，同时还要注意手势的幅度。当让某个学生回答问题时，千万不要用手指去指着学生，这样会让学生感觉教师态度很强硬，不利于学生以积极的心态去学习。所以，让学生站起来或到黑板前做题，以及让学生回答问题时，教师最好采取掌心向上的姿势示意。 　　第三，在课堂上适当走动。在除去板书或需要在讲台上讲的时间，在课堂上的走动可以转换授课中的状态，还可以提醒个别开小差的学生，引起他们的注意。但在课堂上的走动一定要注意适当，因为过多的或幅度过大的走动会分散学生的注意力。一般来说，走动的范围以围绕着讲台为宜，除非在自由讨论时，可以走下讲台查看学生的实际情况。 　　第四，保持与学生的距离。当走下讲台或课堂提问时，跟学生之间要优质适当的距离，尤其不要距离过近，这容易给学生造成不必要的心理压力。对那些羞怯不善于发言的学生，多加以肯定，?m时地点点头鼓励他们，这样能有效地让学生阐述他真正的想法，不至于怯场，此时的教师要做一个合格的听众。 　　第五，注意细节。在课堂上，教师要“坐有坐相，站有站相”，注意自己的每一个细小动作。一些不合时宜的孤僻动作及不良习惯都不应出现在课堂上，譬如，摸鼻子、皱眉头等都应加以克服。 　　2 教师的面部表情 　　美国心理学家艾帕尔?梅拉列斯总结了人接受情感信息的效果公式：情感信息的总效果=7%文字十38%音调十55%面部表情。面部表情中最能表情达意的是微笑，微笑能表达友好态度，微笑能使学生的心理感到轻松。借助微笑可以表达出教师对学生的积极态度，教师一个会心的微笑，如春风化雨，给学生留下深刻的印象，不但可以促使学生主动地承认错误，避免师生之间产生对立情绪，还可以潜移默化地影响学生，激发学生微笑着面对困难，养成学生正确的生活态度。 　　微笑作为一种教学手段和教育艺术，不能滥用，否则就达不到教育的效果，不能随时随地都微笑，也不能把微笑沦为一种形式，更不能把微笑变成一种僵化的表情或强颜欢笑[4]。 　　教师的微笑必须真诚，不能假情假意。只有自然的、发自内心的、真诚的微笑，才能真正打动学生的心。教师的微笑必须“一视同仁”，不能厚此薄彼。教师的微笑必须恰如其分，也就是说教师要懂得在什么时候微笑，让微笑在最佳的时机发挥最大的效果。 　　当然，一味地微笑并不能组织好课堂教学，需要严肃的时候，一定要采取严肃的态度，教师的微笑是与严肃、批评等相辅相成的。 　　3 与学生的眼神交流 　　眼睛是“心灵的窗户”。一个人的目光反映着他的心理活动，所以教师可以通过目光这种无