浅析小学数学课堂导入方法.docVIP

浅析小学数学课堂导入方法 　　摘 要：为了让难懂、难学的数学知识变得有趣易学，就需要教师充分利用课堂导入，激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力。笔者在深入课堂观察后，结合自己的教学体会提出了一些课堂导入的方法。 　　关键词：小学数学；导入方法 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）04B-0055-02 　　上课是落实教学目标，提升教学质量的重要环节。导入是课堂活动的点睛之笔。美国著名教育学家杜威曾说过：“教师的首要任务在于唤醒学生理智的兴趣，激发对于探究的热情。”看到教室里呆板的教学，学生困惑的表情，笔者想找到更好的方式来帮助学生学习，这就要从一节课的开头进行研究。当今很多学校提倡同课异构，一样的内容，不一样的思路，课程同样上得很精彩。虽然导入只是课堂教学中很小的一部分，它只占整个课堂的几分钟，但是起着先声夺人的作用。导入不仅具有知识性，更具有趣味性，让数学课堂知识与兴趣并重，学生可以自由地在数学世界里遨游。灵活多样的导入方式，可以起到事半功倍的效果，让学生更加主动地学习数学。在这里介绍如下几种导入方式。 　　一、故事导入法 　　数学里有许多有趣的故事。阿基米德运用体积辨真假皇冠，小欧拉利用面积机智改羊圈，曹冲称象，高斯发现数学定理等，当语文与数学相结合，相信一定可以擦出智慧的火花。教??设计以学生为中心的课堂导入，不仅能调动学生的积极性，同时可以反映出教师的教学水平，教师要勤于思考，从学生角度设计教学。 　　例如，讲授《测量不规则的物体》一课时，教师巧妙利用“乌鸦喝水”的故事，成功引起了学生的注意。 　　师：一只口渴的乌鸦急得找水喝。忽然，看见不远处有一个水瓶。高兴地飞过去，可是，怎么喝呀？（出示只有半瓶水的水瓶） 　　生：往水瓶里投一些石子，乌鸦就能喝到水了。 　　师：真是个好办法！乌鸦经过自己的努力终于喝到了水。这个方法不仅可以解决乌鸦喝水的问题，还可以测量不规则物体的体积，你想知道怎么做吗？ 　　生：想知道！ 　　这样的导入将语文与数学结合起来，在学科之间渗透了数学文化，不仅用儿童理解的方式讲授了数学知识，同时还让枯燥的数学变得有趣。我们需要在充分了解学生的基础上，设计有趣的导入，用数学的魅力征服学生。随着时代的不断发展，学生们的变化往往出乎我们的意料，能顺应这千变万化的教师才是有智慧的教师，教师要不忘初心，提升自己，追求高质量的教学水平，认真上好每一堂课，带给孩子们更多的惊喜，让更多的孩子体会到数学的乐趣。 　　二、游戏导入法 　　小学生喜欢游戏，这是他们的天性，教师要遵循小学生的天性，根据其身心发展规律，让孩子们在游戏中学习，发现学习的乐趣。教师在实践教学过程中，设计游戏导入新课，能让原本略显沉闷的小学数学课堂激起涟漪，焕发出无限生机。 　　例如，四年级下册《用字母表示数》一课的导入片段。 　　（课件展示一只青蛙在池塘中的荷叶上。） 　　师：还记得《数青蛙》这首儿歌吗？ 　　生：记得！ 　　师：那我们来做个游戏，老师开头，同学们继续往下唱儿歌。一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。 　　生1：两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿。 　　生2：三只青蛙三张嘴，六只眼睛，十二条腿。 　　生3：四只青蛙四张嘴，八只眼睛，十六条腿。 　　...... 　　师：这首歌唱得完吗？ 　　生：唱不完啊！ 　　师：老师可以用奇妙的数学知识继续唱这首儿歌！你们想知道老师怎么做到吗？ 　　生：想！ 　　师：今天，我们就去认识一位新朋友，让它来帮助你继续唱儿歌。 　　在教师提出要同学们唱这首儿歌时，孩子们立刻情绪高涨、跃跃欲试。但随着数字的不断增大，孩子们开始有些吃力。也正是在这个时候，教师提出用更简单的方法来表示数，迅速吸引了学生的注意力。教师寓教学于游戏之中，改变了以往乏味枯燥的课堂气氛。 　　三、情境导入法 　　生活处处充满数学。漂亮的剪纸是对称的，钢架桥是三角形的，推拉门是四边形的，车轮是圆形的，购物需要精确计算，这些生活中的小事都应用了数学知识。孩子们对生活中的这些数学知识充满了好奇，为了更好地达到教学效果，教师要充分利用生活中的数学，帮助学生从无趣中寻找热情和激情，真正爱上数学。 　　例如，《平均分》一课的导入片段。 　　师：同学们，星期天丽丽邀请了自己最好的朋友来家里玩。是谁呢？（出示楠楠和静静） 　　生：楠楠和静静。 　　师：丽丽拿出了4个苹果来招待他们。（出示4个苹果）她要把这4个苹果，分给楠楠和静静，可又不知道该怎样分。（出示丽丽为难图） 　　师：如果你是丽丽，怎么分呢？ 　　同学们积极地投入到分苹果中，很快，就有同学发现，既然两个都是最好的朋友，就应该每个人分得一样多。这正如张丹所说，“教师根据教学内容和学