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新课改背景下中学政治课教学创新思考 　　摘要：新课改要求中学政治课的教学必须进行创新。从树立新型的师生关系、构建教学创新条件、突出创新教学的主题三个方面，对其作了一些探讨。 　　关键词：新课改；中学政治课；教学创新 　　中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）34-0320-02 　　新课程改革的推行，对高中政治课教学提出了新的目标，它要求学校和教师都要转变观念，创新教学。 　　一、树立新型的师生关系 　　树立新型民主平等的师生观，是包括政治课在内的中学创新教学的前提，也是新课程改革的实施基础。 　　就传统的中学政治课教学中的师生关系来说，以　“师道尊严”为依据，把教师作用绝对化，形成了教师满堂灌的格局，使得学生学习积极性低下，从而形成了被动消极的学习行为。这种局面既不利于政治课知识的传授，也不利于人生的引导。 　　基于对课堂与教学一体化的认识，新课改提出了新的教学观，主张构建平等的师生关系。在教学活动中，学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到尊重，给学生足够的思考问题的时间和空间。作为教学活动中的学生来说，不是消极、被动的服从者，而是积极、主动的求知者[1]。因此，教师要主动淡化自己的权威，明确学习活动和学习过程的主体是学生，从以“教师为中心”转向“以学生中心”，树立师生平等观念，积极创造一种平等、尊重、和谐的师生关系。从而，形成交往式、探讨式的教学模式，提高中学政治课的“双重”功能。 　　二、创新教学条件 　　教学条件是教学创新的载体。所以，在中学政治课教学中要进行和实现教学的创新，条件是必不可少的。 　　1.提高教师的教学创新能力。就中学教学创新而言，教师是直接的实践者和参与者，其教学创新能力直接关系到教学效果，从而涉及到是否能够培养出与时代潮流相适应的具有创新精神和实践能力的高素质的人才。中学政治课教师的教学创新能力，一般来说，主要体现在以下几个方面： 　　其一，合理的知识结构。这是构成中学政治课教师的教学创新能力的基础。所谓合理的知识结构，即作为中学政治课教师，既要精通本学科的专业理论知识，也要熟知文学、历史、地理以及理科的一些知识，同时，还必须具备心理学的相关知识。 　　其二，新颖的教学理念。这是构成中学政治课教师的教学创新能力的灵魂。新一轮基础教育课程改革的核心理念是“以人为本”。思想政治课教学贯彻和实践“以人为本”教育理念，对改变课程教学现状，实现思想政治学科的德育功能，从而更好的适应时代的发展和学生的成长需要，具有重要意义。就思想政治课的教学理念而言，一般包括：将课程内容与社会实际、学生生活实际和思想实际结合起来。在政治课教学教学中，从社会实际层面切入，有机的将时政内容、社会问题、政治理论知识结合起来，使学生掌握了具体知识的同时，也提高学生正确分析问题的能力，从而增强政治教学的实效性。课堂教学注重学生的个性差异，即从学生实际出发，根据学生的个别差异因材施教，因人施教。 　　其三，缜密的教学研究能力。这是提高中学政治课教学创新的重要途径。在政治教学实践中，教师随时都可能碰到许多教学的具体问题，比如，在新课程的教学中如何把握“教”与“学”的问题？如何引导学生进行探究性学习，从而实现教师学生“双主体”的教学过程等等，都是需要认真研究的。事实证明，将教学研究和教学活动结合起来，是政治教师加强自身教学修养的重要途径，同时也是提高教育质量、课堂教学水平的重要条件。 　　2.创造和谐的教学环境。这是中学政治课进行教学创新的前提。心理学告诉我们：由于师生之间不同角色的差异，必然会给学生造成心理压力和障碍。在创新政治课的教学过程中，要求教师必须首先消除这种障碍。具体来说，课堂教学以“情”为纽带，发挥情感教育的作用，“以人为本”教育理念强调情意的教育价值，强调情知的协调发展，思想政治课不仅是传授知识的认知过程，也是开启学生心灵的情感过程，在教学活动中，遵循情感的发生及发展规律，情理交融，有利于加深学生对教学内容的理解和把握。 　　3.运用现代教学技术。这是中学政治教师进行教学创新的“助手”。新课标指出：“教师要具备搜集和处理信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力等”。在现代科学技术的条件下，新一轮基础教育课程改革必须充分认识现代教育技术手段所发挥的重要作用。比如，多媒体技术在教学中运用，打破了一支粉笔、一张嘴、一本书的传统课堂教学的模式，它以直观性、生动性、情境性的特点，促进了课堂教学活动的全面开放，极大的丰富了教学内容，全面优化了课堂教学过程。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件[2]。因此，创新教学的一个重要方面，就是广泛运用现代教育手段和信息技术。 　　三、突出创新教学的主题