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新课改背景下中职德育课程教学改革与实践 　　摘 要：德育是中等职业学校教育的一个重要组成部分。新课改背景下的中职德育课程教学改革需要教师合理设计教学内容，改善教学组织方式，提高教学效率和教学质量，同时引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。 　　关键词：新课改；中职；德育课程 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0017-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.009 　　中职学校作为一个培养专业人才的教育场所，让学生的品德得到良好的发展也是其重要的教育目标。德育课程的开设重在培养学生的个人素质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在重视学生专业课的情况下也促进学生个人修养的提高。笔者结合新课改的要求对中职德育课程教学的改革与实践浅谈自己的几点体会，希望能为广大教师提供一些启示。 　　一、新课改背景下中职德育课程教学的改革特征 　　首先，在新课改的背景下，中职德育课程教学需要适应社会的发展趋势，紧跟时代的步伐，将社会主义核心价值体系渗透到德育课程教学中，让中职德育课程教学的内容更加贴近社会道德观念。德育教学内容还包括新时期发展的各种道德评判准则，以及十九大给人们的启迪――不忘初心，牢记历史，继续前进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。总之，德育教学内容需要反映时代思想的进步性并对学生的思想品德起到教育作用。其次，中职学校作为培养专门人才的学校，要求学生不但能吃苦耐劳、具备专业素质和高尚的职业道德情操，而且要求学生能够和别人融洽愉快的合作。因此，学校需要针对不同的专业进行不同程度的道德教育，促进学生的全面发展。最后，教师也需要改善自己的教学方式和教学内容，要符合新课改的教学发展要求。 　　二、新课改背景下中职德育课程教学改革的实践 　　（一）合理设计德育课程教学内容 　　德育课程教学不是简单地将德育知识教给学生就可以了，教师应该改变原有的教学方式，根据新课改的要求采取合理的教学方式和教学内容。首先，学生是教学课堂的主体，教师在设计课堂教学内容时需要根据学生的身心发展状况和能接受德育内容的程度进行选择。比如，中职学生的年龄一般在16～19岁之间，教师对待他们就不能像对待小学生一样，而是应该用成年人和朋友的眼光去看待他们，平等的交流，与学生成为知己，并根据他们的烦恼和遇到的困难进行分析和解决，以便对其进行启发教育，并给予相关人生建议。其次，德育课程教学也需结合职业道德方面的教育开展共同教学；中职学生不同于其他本科学生，更侧重于适应就业市场的要求，在专业技能方面要求较高，重在实践。通常情况下，中职生会在平时做兼职积累社会经验，相比其他学段的学生进入职场的时间较早，因此在有限的教学时间内教师不仅要对学生实施德育教育，而且还得培养其踏上社会时的科学的是非观，使其能够客观地面对就业情况，对自身的职业能够有清晰的认识，不仅热爱自己的职业，并能具备良好的职业道德素质[1]。 　　（二）改善德育课程教学组织方式 　　新课改中要求教师改善教学组织方式，要将理论与实践结合起来，要求学生在学习理论的同时也要对知识理论进行实践。教师可以组织学生一起交流探讨，让学生之间互相交流思想和对社会的看法，从而促进学生思想的进步。教师还可以结合生活中的事例和社会焦点来展开教学，以此帮助学生树立正确的人生观。 　　首先，中职德育课程需结合实践活动展开教学，在实践中让学生体会社会上的人情观念，以及通过接触各方面的人和环境，对学生的思想直接产生影响。例如，教师可以组织学生一起去观赏著名的文化景点，通过参观文人古迹，熏陶学生的思想情感。这些景点可以是历史文化博物馆、某个历史名人的故居。在参观博物馆时，教师需要结合博物馆内的实物进行讲述，延伸学生的知识面，让学生了解事物背后的故事，进而对其思想感情产生间接的教育，让学生在自己的脑海中主动展开道德文化思考和自省。在名人故居中，我们可以去参观文学家冰心、鲁迅等知名人士的故居。在冰心的故居中，家具简单、没有什么装饰，只有简简单单的卧室和客厅，整个布局表现了简朴的风格；在文学家鲁迅的故居中，我们可以观赏到鲁迅工作和学习时的书房，接待客人的客厅，度过童年的百草园和三味书屋。通过对文人古迹的观赏，学生感受其中，思想得到升华，而且通过实地观赏，学生可以将课本上学到的知识在现实生活中得到验证，自觉地学习这些名人的精神品质，潜移默化地受到道德教育。 　　其次，教师可以在教学课堂上组织学生进行分组讨论，通过交流来丰富学生的思想感情。教师可以给学生设立一个具有道德意义的主题，将学生进行分组，让学生在课下准备所需要的资料。学生可在小组间进行自由讨论，然后总结各小组的想法和意见，最后由小