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新课改背景下信息技术与外语教学整合研究 　　【摘要】随着社会生活的信息化以及经济的全球化,英语的重要性日益突出。为了适应时代发展的要求我国进行了新一轮的基础教育课程改革,提出英语教学的新标准。其中,信息技术与英语教学整合的现代教学模式能优化教学过程,有效地培养了学生的语言综合运用能力,因而受到广泛的关注。 　　【关键词】新课改;信息技术整合;外语教学 　　 　　信息技术的飞速发展改变着传统的教育模式:丰富的教学资源、 形象生动的情境、自主的建构氛围……无疑不挑战着21世纪信息化的外语教学。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出“大力推进信息技术在教学中普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合”。时任教育部基础教育司李连宁司长在谈小学阶段开设英语课程的决定和工作部署中也明确指出此次英语课程开设的最大特色就是在教学模式的改革上有新的突破,特别是要把现代教育技术运用到外语的教学过程中。 　　因此,如何认识21世纪的外语教学,如何在外语教学中最大程度地发挥信息技术的优势是现代信息技术环境下外语教学亟待解决的重要问题。文章围绕外语学科的特点、新课标的解读以及信息技术在外语教学中扮演的角色三部分进行论述。 　　 　　外语学科的特点 　　 　　1.新异性 　　虽然同属于语言范畴,英语与我们的母语之间却存在很大的不同。从语言本身来说,这两种语言在发音、语法、词汇、表达方式上有着明显区别,如外语是表音文字,而汉语是表意文字;从文化的角度看,外语与汉语所负载的文化几乎是世界文化的两个极端,学习者不得不在两个截然不同的文化氛围和思维模式之间转换,增加了外语学习的难度。创设适合外语学习的情境也就显得极其重要。 　　2.应用性与交际性 　　作为国际上最通用的语言之一,外语具有鲜明的应用性:不仅仅是为了学会单词、语法等英语知识,更重要是在基本的听说读写技能的支持下应用外语进行交流。随着知识、经济的全球化发展,英语的应用越来越广泛,很多信息都是以英语为载体,掌握了外语也意味着多了一种交流思想、获得信息的途径。 　　3.人文性与社会性 　　在外语学习过程中涉及的不仅是语言的学习,词汇、短语、句型等知识又无一不具有人文内涵。由此,我们可以了解到异国的风土人情、风俗习惯、历史文化、教育科技……领略到世界文化的丰富多彩、博大精深。外语学科的学习需要深厚的人文、社会背景,这就要求在外语学习过程中充分利用各种资源(尤其是信息技术)来加强外语学科与其他学科的整合。 　　 　　新课标新理念 　　 　　1.突出学生主体,注重素质教育 　　新课标关注每个学生的情感,把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在外语教学的首要地位,把学生学习策略和健全人格的形成作为学习目的的重要组成部分;在重视掌握基础知识和基本技能的同时,提出了建立语感和获得基本的语言运用能力的要求,注重学生人文素养的提高,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。 　　2.整体设计教学目标,体现灵活开放 　　新课标在传统教学重视技能和知识条块的同时,首次将“情感、策略和文化”引入到课程框架中,系统地建构了五大教学目标体系:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。同时,进一步将课程目标划分为九个等级,并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求,体现基础教育阶段学生能力发展的循序渐进及课程内容间的有机衔接,整个教学目标灵活开放又不失统一。 　　3.注重过程评价,促进学生发展 　　新课标强调对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则,建立能激发学生学习兴趣和自主学习能力的评价体系。对学生学习的评价不仅由教师来实施,也应包含学生的同伴评价;对学生学习的评价不应限于认知领域,也应涉及情意领域;对学生学习的评价不应限于知识记忆的低水平上,而要提高到能力的层面上。总之,评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。 　　4.开发课程资源,拓展学习渠道 　　外语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,为学生提供贴近生活、贴近时代的内容和健康丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用外语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 　　 　　计算机辅助外语教学的基本模式 　　 　　随着计算机应用的不断推广和多媒体技术的飞速发展,计算机辅助外语教学已成为势不可挡的力量,影响着外语教学的各个方面。众多的学者和教师都勇于探索信息技术的外语教学应用,取得了显著成绩。下面介绍一下计算机在辅助外语教学中的三种基本模式。 　　1.利用课件辅助外语教学 　　教学课件七种类型:操练和练习、对话、语言游戏、语境模拟、发现学习、问题解答、辅助测验等。不同的CAI有不同的特征和适用范围,如操