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新课改背景下中学师德师风建设问题及对策 　　【摘 要】教师是教育之本，师德是教师之魂。当前，在教师群体中存在信仰缺失、职责意识淡薄、行为失当、道德失范等师德师风问题，严重影响了中学教育的健康发展。面对这一严峻形势，理应从强化师德师风教育、选树师德师风典范、完善师德师风监督、规范师德师风考评、严抓师德师风问责等方面入手，构建师德师风建设的长效机制，以促进中学师德师风的良性发展。 　　【关键词】新形势；中学师德师风；问题；对策 　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）16-0106-02 　　著名教育家陶行知先生曾说，“学高为师，身正为范”，指出师德、师风在学生教育过程中的重要作用，即教师必须具备渊博的学识、高超的教学能力和高尚的道德品格才能成为学生尊敬和学习的榜样。然而，随着价值取向日益多元化，对中学教师群体也产生了一定的负面影响，使中学师德、师风建设面临新的困难和挑战，严重影响了中学教育的良性发展和中学生的健康成长。 　　一、当前中学师德师风建设面临的问题和挑战 　　尽管各级教育行政部门三令五申要加强中学师德师风建设，但当前各地中学师德师风建设依然面临着诸多的问题和挑战。概括而言，主要体现在以下几个方面： 　　1. 理想信念缺失，功利倾向严重 　　当前，社会正处于转型期，社会资源和社会利益不断进行新的整合和分配，加之市场经济带来的多元价值和思潮的冲击，使部分中学教师对中学教育的理想信念产生动摇，一些教师甚至利用“第二课堂”谋取利益。在此种情况下，这部分教师就会忽视自身政治理论的学习，而无法以坚定的政治素养和高尚的道德情操教育和示范学生，并对学生世界观、人生观和价值观的形成产生不良影响。 　　2. 职责意识淡薄，奉献精神缺乏 　　教师的本职工作是教书育人，传道授业解惑，但部分中学教师却将个人利益放在工作的首位，甚至通过课后有偿补习的方式来谋取个人利益，使教师职业本身的荣誉感和使命感丧失，导致岗位职责意识淡薄。部分中学教师在工作中缺乏奉献精神，将教师工作当作一份普通的职业而非事业，将课堂教学等同于完成任务，而不会自觉遵循教学规律，在教育创新和教学质量上敷衍塞责，没有深入了解学生的思想、学习和生活状况，对学生的全面发展和健康成长不闻不问，缺乏对教育事业的热情和工作动力。 　　3. 纪律观念松懈，职业行为失范 　　中学教师应该严格按照《中华人民共和国教师法》《中小学教师道德规范》和《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》等法律法规及文件精神，严格规范教师的职业行为。然而部分中学教师纪律观念松懈，不重视教学纪律，课堂上治学不严谨，重言传、轻身教，没有起到教师应有的榜样和示范作用；部分教师言语粗俗，随意辱骂、惩罚或者殴打学生，在一些地区，甚至出现教师犯罪等恶劣事件，教师职业行为严重失范，给学生的身心发展造成了巨大的伤害和影响，并严重影响了中学师德师风建设的良性发展。 　　4. 教育理念滞后，创新能力不足 　　加强师德师风建设，其中一个重要环节就是要转变教师的教育理念，促使教育创新。但在新课程改革和全面实施素质教育的今天，部分中学教师在教育教学过程中，依然固守“应试教育”陈旧的教学理念，将考试成绩作为衡量学生优劣的重要标准，搞“题海战术”，致使教学手段和教学方法缺乏探索和创新；部分教师的教学能力和教学水平滞后于现代教育的发展，也没有树立全新的教学观、师生观、人才观和质量观，在教育过程中没有真正做到以学生为本，因材施教，致使教学效率低下。 　　二、加强和改进中学师德师风建设的措施 　　面对中学师德师风建设中存在的问题，各级教育行政部门和中学教师都应当理性思考，积极探索，锐意创新，提炼出加强和改进中学师德师风建设的可行之策，使中学师德师风建设能够长效、良性地开展下去。 　　1. 强化师德师风教育，提高教师思想政治素质 　　首先，各级教育行政部门、各级各类中学要从培养人才、提高教育质量的角度出发，多途径、多层次地以师德师风为主题开展各种形式的主题教育活动。同时，结合当前中学教师绩效工资改革、教师工资待遇提高、教师地位提升的实际情况，广泛开展理想、信念、感恩、奉献和责任教育，强化教师的岗位意识，培养教师对中学教育事业的责任感和使命感，提高教师的思想政治素质。 　　其次，要不断加强和完善中学德育工作者培训制度，对班主任、思想政治课教师等开展有针对性的师德师风教育培训，使德育工作者不断提升自身的业务水平和工作能力。 　　再次，还要开展针对新进教师的岗前师德师风教育培训，使新教师在入职前就树立师德师风教育的良好意识。同时，还要结合各个中学的实际情况，制定切实可行的师德师风建设实施方案，不断完善相应的规章制度，从而构建师德师风建设的长效机制。 　　2. 选树师德师风