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新农村建设中科技人才外语培训与高等职业教育再发展思考 　　摘要　全球经济一体化下, 建设社会主义新农村, 需要既精通专业又懂外语的科技人才。高等职业学院应抓住机遇, 学历教育与培训并举, 为自身发展开辟途径, 也为建设社会主义新农村服务。 　　关键词　高职教育功能　终身教育　农业人才外语培训 　　 　　建设社会主义新农村, 是党的十六届五中全会提出的战略目标。这一战略任务的贯彻实施关键是人才, 特别是既精通专业又懂外语的科技人才。因为, 全球经济一体化促进了我国与发达国家在农业科技领域的全方位合作, 加快了农业新技术的引进,也使市场竞争越来越激烈。市场的竞争, 实质上是科学技术的竞争, 归根结底还是人才的竞争。 　　 　　1 我省农业人才接受外语培训的必要性 　　 　　1.1 我省服务农村建设的人才队伍状况堪忧国家教育部关于印发《2004～2010 年西部地区教育事业发展规划》通知中指出西部地区国民受教育水平明显偏低, 西部教育发展整体水平落后, 人力资源开发的滞后与高层次人才的不足已直接影响到西部开发重大工程的实施。据第五次人口普查资料显示, 我省大专及以上文化程度人口数比全国平均水平少946 人, 居第24 位, 且主要分布在经济发展水平条件较好的兰州市、嘉峪关市、金昌市和酒泉地区; 而农村居民平均受教育年限为5.20 年, 还达不到小学毕业程度, 比全国农村居民人均受教育少1.10 年, 农民文化素质劣势十分明显。① 我省统计局的相关研究资料显示: 受教育程度和素质技能已经成为影响收入分配和经济地位的突出因素。另外我省第三产业增加值在GDP 中所占比重偏低, 特别是新兴第三产业( 如金融保险、信息、咨询、科技等) 发育不足, 位居全国末尾。② 从全国来看, 农业技术人员仅占全国技术人员的2.51%, 其中大学以上文化水平的仅有37%,③ 农业大省的甘肃更少。这些数据表明我国对农业方面的技术服务差距相当大, 也说明我省农业的根本出路在科技、在教育。坚持实施“科教兴农”战略, 依靠科教增收致富, 可以说是我省建设社会主义新农村的根本措施和战略选择。 　　 　　2 全球经济一体化急需既精通专业又具备较强外语语言应用能力的复合型人才 　　 　　随着中国加入世界贸易组织, 中国对外政治、经济、文化的往来日趋频繁,必然需要大批精通专业又具备较强外语语言能力和应用能力的复合型人才。2.1 入世后随着我国农业领域国际经济交往广度和深度的发展, 我国与发达国家在农业科技领域的全方位合作日益增强, 对各类人才的外语水平要求也越来越高。而当前我国农业专业人员的外语水平参差不齐, 特别是闭塞落后的西部地区, 精通专业又具备较强外语语言应用能力的复合型人才短缺的问题尤为突出。 　　2.2 全球经济一体化, 我国农产品不仅要参与国内市场竞争, 而且面临着激烈的国际市场竞争。农产品市场竞争, 特别是国际市场竞争, 归根到底是农产品的科技含量的竞争、质量的竞争、品牌的竞争。因此,要想占领国内市场, 挤进国际市场, 必须依靠科技进步, 推进农业标准化进程, 生产质优价廉的品牌产品; 必须有大批致力于推动技术进步、提高技术创新能力的人才来研究开发国际先进技术和拥有自主知识产权的主导产品,才能有效地参与国际竞争。而研究开发国际先进技术必须要先掌握先进国家的语言。 　　2.3 中国在国际中的崛起, 需要大量能在国际化环境中工作的人才, 但目前远远不能满足需求。国际著名的麦肯锡咨询公司在2005 年10 月《金融时报》上发表的一篇报告中指出, 在中国只有不到1%的大学毕业生具备为国际化机构工作的能力。2005 年劳动力市场报告也指出, 85%在中国的外企认为中国员工不能完全适应工作的要求。④ 外企里面雇佣大量外语专业的毕业生, 是因为他们需要职员能够用外语进行沟通, 但外语专业毕业的学生缺乏专业知识, 而具有专业知识的毕业生又缺乏外语能力。 　　 　　3 加强各类农业人才的外语培训, 有利于应对知识经济以及经济全球化的挑战 　　 　　3.1 提高农业技术人员的外语水平, 有利于更好地吸取先进国家先进的农业生产技术、先进的农业经营、管理理念。 　　3.2 提高农业技术人员的外语水平, 有利于我国的农业技术人员进行国际合作与交流。接受了一定培训, 突破了语言障碍, 农业人才们将可以通过各种方式与其他国家的农业机构进行交流与合作, 有利于进一步拓宽农业利用外资的渠道和方式, 吸引外资进行农业综合开发, 促进农业产业升级。 　　3.3 在国际间农产品的进、出口交往中必然会出现各种磨擦和纠纷。提高农业技术人员的外语水平, 有利于农业技术人员熟练运用世贸组织建立的争端解决机制,维护自身的合法权益。因此, 建设社会主义新农村要重视农业