浅析工学结合对高职营销专业学生思想影响.docVIP

浅析工学结合对高职营销专业学生思想影响 　　摘的要：示范性高职院目前大都进行了工学结合的培养模式的尝试，通过毕业生就业效果和实际的理论教学效果等证明是该培养模式是正确和可行的。特别是工学结合锻炼后的学生的思想有了根本性的变化，让学校和老师都感到非常的欣慰。当然也给我们带来一系列的思考。本文就从我院高职营销专业学生工学结合前后思想变化的状况进行了对照分析，并且就我们高职院学生思想如何加强教育方面，提出了几点建议。 　　关键词：工学结合高职生 思想 思考 　　 　　一、工学结合的概念及其意义 　　 　　1、工学结合的概念：“工学结合”简单的说就是学生学习和工作过程的有机结合，具体的讲工学结合”就是把学生和企业员工的身份集于一人，实行半工半读，学生先学习文化和专业理论课，奠定基础；然后去企业上岗操作，验证理论知识，进行实际操作训练。 　　2、工学结合的意义 我们学院审时度势，积极的响应教育部的号召，以示范院校建设为契机，率先开展了以“打工实习”为主要形式的人才培养模式的改革。这种模式既可以解决企业目前员工难寻找的矛盾，减少培训费用开支；又可以解决学校实验实习场所缺乏的矛盾，为学生提供了良好的实习空间；同时也可以为学校和学生创造客观的经济效益。所以得到学校和企业的一致认可。目前我校机电营销专业首先进行了试点，共选择近15家机电行业企业的13个机电产品营销服务类岗位让学生完成“工学结合”的教学。 　　但笔者通过几次指导营销专业工学结合学生的深深的感悟到，学生的转变更让老师感到欣慰，尤其是他们思想的日趋成熟和理智，让我感触颇多。为了更好的指导学生，有必要对他们思想的变化进行梳理和总结。 　　 　　二、浅析高职生思想问题的成因 　　 　　大学学习是高职学生成才的主要途径，但是在目前这样一个高速发展的知识经济时代，高职学生变得躁动，不安，无所追求，虚度美好的大学时光，存在很严重地厌学心理。在我们营销专业学生身上还表现为：对教师课程的理论教师越来越认为是虚度光阴，所以出现逃课、旷课等现象。考试的成绩一塌糊涂，有的甚至出现了留级等更严重的现象。经过认真的思考营销专业的高职生之所以出现这些思想问题主要的原因无外乎有以下几点： 　　 　　（一）市场经济现实因素的影响 　　随着近几年的连续扩招。使得大学生已经处于供过于求的状况，尤其是这几年没有工作的毕业生越来越多。这无形中对其他的在校生产生不良的恶性循环影响。辛苦苦学的知识却无立足之处，这样的结局更使学生迷茫，导致厌学。再加上有些学生回家后看到自己同龄人在市场经济浪潮的闯荡中有一定的经济基础，于是对知识的价值产生了疑问，于是满脑子都是想着怎么赚钱认为金钱比什么都重要，一心想着赚钱，再者有些行业对学历的要求不高，比如做销售，用人单位侧重的是实践经验，因此这个专业的学生一心想着如何在外打工。 　　 　　（二）部分教师的素质问题也是导致学生思想问题出现的原因 　　教师是课堂教学的主导者，素质的高低直接影响到课堂学习气氛，教师在教学过程中的态度很大程度上影响学生在学习上的行为表现。由于很多高职院校扩大招生，引进了很多新教师，而且很大部分是刚毕业的，没有社会经验的积累，教学中就难免会生搬硬套书本知识，此外，还有一些教师把对学校的不满，消极的言论甚至个人的偏激意见拿到课堂上发表，学生在感到新奇、惊讶之后情绪会产生很大的波动。尤其我们的营销专业教师的演示水平的高低直接影响到学生学习气氛，影响到学生对该课程的重视程度。总结学生座谈会内容，不难发现学生对学识渊博、资历深厚、经验丰富的教师评价都很高，对那些经验欠缺，课堂上不知所云的教师很不满意。 　　 　　（三）学生自身也存在一定的问题 　　高职学生的生源，有的来自“三校生”，这些学生在初中时与普高生相比就存在成绩差异，加上社会对高职学生的偏见，一部分人对待学习有“破罐子破摔”的态度。有的学生高考失利，对进入高职学校有一种失落感；有的同学不是很喜欢自己所读专业，这些都使学生产生逆反心理，不想学习，逃避学习；空余时间要么在网吧里游戏人生，要么交朋友谈恋爱整天缠绵于感情中不能自拔。 　　 　　三、工学结合中高职营销专业学生可喜的变化 　　 　　2006年2月，我们营销专业为了相应我院示范性建设的需要率先搞起“工学结合”打工实习。经过半年的实习后，他们的变化让许多同学和老师目瞪口呆。具体的变化表现如下： 　　1、工作的毅力远远高于在校学习的毅力。通过工学结合的实习，学生们的的时间观念和效率观念有了根本的变化，表现在自觉准时的加班，自觉的作好每天的工作准备和工作总结的记录。看着他们的毅力性，我们有时对为之惊讶。比如有位同学据公司反映一天冒着大雨独自去公司加班，原因是自己当天的工作没有做完，还有几个电话没有打完。回答的多么简单