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构建三位一体国学教育体系 　　“振兴国学，必须从娃娃抓起。”几年来，我们经过不懈的努力，构建了学校、家庭、社会“三位一体”的国学教育体系，开辟了国学教育新路径，打造出优秀的国学校园。 　　一、立足国学教育主阵地――学校 　　学校作为学生接受国学教育的主阵地，在国学启蒙教育的实施中起着最主要的作用。因此，实验小学紧紧立足于学校这块主阵地，将国学教育扎扎实实开展，稳定有效地推进。 　　起步“大课堂”。2011年至2013年，学校开发了三套校本教材《三字经》《弟子规》《论语孟子名句》。由于学校硬件设备所限（班班通设备还未配齐），因此学校采用校园广播对全校学生进行集体大课堂教学的模式。由授课教师针对教材精心备课，将诵读经典、讲国学小故事、写学习感悟相结合，让教学落到实处。为了不加重学生课业负担，只是注重熟读成诵，贵在积累。古人云：“书读百遍，其义自见。”尽管小学生理解能力有限，然而通过听教师范读，小学生跟读乃至熟读成诵，把经典内容的情感在读的时候传达出来，再加上老师引用小故事导行，让学生在诵读中接受道德熏陶、行为养成等方面的教育。学生通过诵读这些内容，聆听教师的讲解以及接受教师的引导，最后把自己当天学习后的感想和收获写在国学作业本上。不过这种大课堂教学模式中，局限于全校学生仅在同一时间接受同一位老师传授的同一教材的内容。 　　通过大课堂的教学，学生对国学有了初步的了解，国学教育开始深入人心。 　　稳步“中课堂”。教育家苏霍姆林斯基说：“积三十年经验使我确信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”很显然，全校学生上同一本教材的大课堂教学不利于学生的成长，不符合学生的年龄特征。因此，如何让学生分层次阅读到更多的国学经典，受到更多的熏陶？成为开展国学启蒙教育需要突破的瓶颈问题。 　　2014年以来，在上级部门的大力支持下，学校配齐了57套班班通设备。自从各班都有了班班通设备，学校大胆尝试，将国学大课堂（集体授课）转变为利用校园网进行国学视频分层教学（即以年级为单位的中课堂教学）。 　　在中课堂授课模式中，我们根据学生的不同年龄特点、学识基础和理解程度，安排了不同层次的学习内容。在内容的编排上，注重由浅入深，由简到繁，侧重大量诵读积累，让学生随着年龄和阅历的增长逐渐领会经典的博大精深。每个年级选取两名国学基本功扎实的教师进行国学授课。年级组长给本年级建立一个QQ群，同年级每个教师加入到QQ群里，上课时，授课教师在办公室电脑上登录QQ，其他教师同时打开教室电脑，接受QQ群视频进行国学授课。这样利用校园网进行国学视频分层教学，更形象直观，师生能更好地进行互动，极大地提高了国学教学的灵活性。 　　持之以恒的中课堂教学，让学生循序渐进地接受国学启蒙教育，对于培养学生道德情操、拓宽学生的知识面等方面都起到了极为有效的作用。 　　融合“小课堂”。国学教育并不是单独的、孤立的，让国学融入学科教学，在学科教学中渗透国学教育，会让国学启蒙教育开展得更加顺利、有效。 　　1.诵读与语文写作紧密相连。“读书破万卷，下笔如有神。”学校把国学经典诗文的记忆与积累作为中高年级国学学习的重点，让学生广泛积累语言，从而提高学生的写作水平。 　　2.音乐与国学整合，激发学生的学习兴趣。由于国学以古文化为主，枯燥无味，不但学起来较难，而且学生对这些也不太感兴趣。因此，我们在音乐课上“学唱古诗文歌曲”，编创节奏将《三字经》等合着节拍进行唱诵等等，既让小学生在优美的旋律中轻松诵读国学，又感受到音乐的美妙。另外，古典名题丰富了数学课堂；剪纸、国画绽放美术课堂；中华武术纳入体育课程；中医、茶文化纳入综合实践活动课程。国学教育与各学科的相互融合，让国学启蒙教育变得更加丰富多彩。 　　开辟“外课堂”。为了激发学生的兴趣，发挥学生国艺特长，学校为热爱国艺的孩子们开辟了外课堂，如：建立了古诗文合唱团、太极拳兴趣小组、中华武术兴趣小组、围棋兴趣小组等。学生们在舞蹈室翩翩起舞，感受着民族舞的无穷魅力；在音乐室放声歌唱，陶醉在古典音乐的高雅情怀中；在美术室尽情创作，接受中华艺术的熏陶。 　　拓展“专课堂”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学习中，做到诵读与体验相结合，加上丰富多彩的相关活动为辅助，重视学生在生活中践行，这样才会取得更好的学习效果。为此，学校开展了丰富多彩的国学教育专题活动，全面提升学生的国学素养。如：学校举行了经典诵读比赛、经典书法比赛、“传承好家风”国学小故事比赛等诸多活动。各项专题活动的开展，进一步推动了学校“国学校园”的建设，夯实了 “学校有特色、教学有特点、学生有特长”的内涵式发展基础。 　　二、搭建国学教育新桥梁――家庭 　　国学教育本身是一种教育路径和教育手段，不是目的。国学教育也绝不仅仅是学校的事情，家庭教育必须和学校教育相互配合，