晨读教材在高职高考英语写作中实践应用.docVIP

晨读教材在高职高考英语写作中实践应用 　　摘 要：晨读作为具有独特作用的英语教学环节，在中职学校却总是难以取得好的效果。针对这一问题，我校英语课题组的教师们合作编辑《英语晨读校本教材》，通过统一晨读的目标和要求以及合理安排晨读内容等方式，在词汇积累、语感培养、素材体验、范文背诵、应用实践多方面拓宽了教学思路、深化了晨读内涵，提高了学生们英语写作水平和英语综合技能。 　　关键词：晨读教材；高职高考；英语写作；实践应用 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2016）03-0017-03 　　晨读是英语教学上一个非常重要的环节。它承载着学生的朗读、背诵、识记、积累等许多重要的学习任务，其独特作用是其他教学环节无法代替的。一直以来，中职学校的晨读课多流于形式，对学生的学习和老师的教学工作帮助不大，其中的原因除了学生的学习能力差之外，主要问题还是在晨读教材的选择上。在中职学校，专业课占的比重大，文化课的课时少，单元课程学习的时间拉长，学习内容和学习兴趣的持续性被切割了，学生在晨读时面对的课文内容永远是那几页，导致学生没有阅读兴趣，当然更没有学习效果了。 　　为了有效发挥晨读课的积极作用，我校英语课题组的教师们合作编辑了《英语晨读校本教材》，针对不同年级、不同专业的学生，统一了英语晨读课的目标和要求，通过合理安排晨读内容，提高了学生英语综合技能，促进了课堂教学活动的有效实施。使用晨读教材以来，通过我所教高职高考班学生与同期往届高考学生相比，从问卷调查和成绩分析中，可以很明显地看到数据的变化，特别是在阅读和写作能力方面进步显著，学生的词汇量、句型公式的熟练度增长迅速，在写作能力上，表现尤为突出。下面笔者就在教学中的体会从以下几个方面简单阐述一下。 　　一、积累词汇，打好基础 　　写作能力是反映学生英语综合能力的重要标准，在高职高考中所占比分为25分。一直以来，由于学生不注意词汇量的积累，没有掌握足够的英语生词，对写作都存在畏难情绪，平时考试平均得分都只在8～10分左右。因此。如果高考难度加大，学生写作起来无词可用、无话可说，更难得高分了。 　　我们知道，积累词汇最简单的方法就是多读、多背，利用晨读课来读生词、背生词是形成记忆的最佳时段，结合适合的晨读材料记忆效果更是事半功倍。在新编的晨读教材中，我们加入了名言、谚语等这类短小、精炼的材料，非常适合学生们在短时间内反复练习、检查、背诵。以往读长篇大论的课文，学生们常常囫囵吞枣，没有记住多少生词，反而养成“混读、唱读”的习惯，浪费晨读课的大好时光。针对这些情况，在晨读教材中我们还增加了诗歌、童谣、经典歌曲，这些材料学生们读起来朗朗上口，生词容易识记，在反复朗读的过程中，词汇信息慢慢渗透到大脑里，词汇量的累积就在不知不觉中形成。这样一来学生们常常在课堂上会不经意的冒出一些好词、好句，语言表达的情境清晰，用词准确。晨读课的词汇量累积让学生说英语、写英语容易起来。比如晨读中一句简单的谚语“Lost time is never found again”（光阴一去不复返），学生们读过后都非常喜欢，更有同学将它作为箴言写在本子上。由于掌握了lost和found这两个单词的特别用法，相比前几届学生在写作“寻物启事”和“失物招领”时的概念错误和生词错误，现在的学生能正确分辨两个词的情景与含义。歌星比伯的歌曲“pray”很受学生的欢迎，其中的歌词“there is a sunshine behind the rain， there is good times behind the pain”（阳光总在风雨后，幸福总在伤痛后） 是很多学生随口哼唱而出的一句话，也是在作文中被引用最多的经典句子。不断地练习，不断地积累，使得学生在遇到不同命题的作文时能迅速搜索熟悉的词汇、句子，他们从开始写作文时的大段空白或者拼写错误到大胆使用好词好句，就这样，学生们好的作文慢慢多了起来。例如在练习感谢信的写作中，一个学生使用了“I want to thank you for your kind help.Without you， I couldn’t do so well.I’m going to practice more to improve my English.I know there is no end to learning.”（我想感谢您仁慈的帮助。没有您，我不会表现的这么好。我打算多多练习来提高我的英语成绩，因为我知道学无止境。）多么丰富的表达呀！学生把晨读时从歌曲、名言中积累的好词好句都应用在作文中，并且恰到好处，不但丰富了写作内容，还充分表达了自己的想法。 　　二、培养语感，扫清障碍 　　学生写作能力差除了词汇量少之外，另一个重要原因就是缺乏学习英语的兴趣。