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普及幼儿美育意义及途径 　　摘要：随着社会的发展，对人才的综合素质要求越来越高，单纯的有知识、有技能已经不能满足社会的需求，需要德、智、体、美、劳全面发展，美育逐渐被提上日程。因此，从幼儿时期普及美育有着长远的意义，探索普及幼儿美育实施途径成为幼儿教育者的重要课题之一。 　　关键词：幼儿美育 意义 途径 　　蔡元培在《普通教育与职业教育》中指出：“所谓健全的人格，内分四育，即体育、智育、德育、美育。”幼儿期的教育是培养健全的人格的重要阶段。我国基础教育对体育、智育较为重视，而德育和美育教育往往被忽视，尤其缺乏美育，导致一部分人缺乏美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，缺乏欣赏美和创造美的能力。现代社会要求国民具有综合素质，仅仅掌握知识和技能的人格是有缺憾的，不能使一个人获得成功和幸福感，因此，普及幼儿美育对培养健全人格和提升国民综合素质具有长远意义。 　　一、美育现状不容乐观 　　在古代，我国还是十分重视美育的。随着学校的产生，美育成为学校教育的重要内容之一。西周时期把“乐”作为“六艺”之一。孔子认为：“安上治民，莫善于礼；移风易俗，莫善于乐。”又说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”诗和乐就是美育。 　　在近代，借鉴了西方美育思想，在小学阶段开设音乐、美术、手工等课程。蔡元培认为：“美育者，应用美学之理论与教育，以培养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”他特别强调了美育对德育的促进作用。 　　“文革”十年，中国教育经历了一场浩劫，美育也受到严重的破坏，文学、艺术一度被认为是资产阶级的“毒草”，人们的价值观、道德观、审美观一度被扭曲，改革开放后，恢复了高考制度，尽管开设了诸如文学、音乐、绘画、手工等课程，但因高考的压力，教育又陷入应试教育的泥淖，美育课程成为应景课程，数理化等主要课程挤压美育课程成为普遍现象。幼儿期无论是家庭还是幼儿园，更多关注的是数学、语文、英语，缺乏组织孩子观察和欣赏自然美，引导孩子体验社会生活美和劳动美，以及培养孩子鉴赏戏剧、电影、舞蹈、音乐、美术的艺术美的审美教育。 　　2007年《光明日报》刊登了曾毅、范亚菲的一篇题为《调查显示农村中小学美育几近空白的现状令人担忧》的文章，指出吉林艺术学院的12名师生组成了吉林省农村中小学美育现状课题调查组，调查显示：“农村中小学美育现状非常令人担忧，而偏远农村的美育几乎是空白。”文中还引用了一位校长的话：“美育经费投入短缺在城市和农村都是普遍现象，而农村更为严重，严重到无法开展任何教学活动。农村的教育经费本来就短缺，有限的经费大多用来购买必要的教育用具，略有剩余也投入到数、语、外等主科上，根本轮不到美育教学。”这段话道出了目前中国美育的现状和产生原因。 　　当然，形成美育现状的原因还有教师的素质，幼儿心智还没有完全成熟，不知道该学什么，教师的导向起到主要作用，但幼儿教师和小学教师缺乏较高的美育宗旨，即使有，也在高考功利的驱使下，成绩成为硬实力，美育成为软实力，没有教师愿意花费精力在美育上。 　　近几年，虽然有条件的家庭开始注重孩子的美育，给孩子报了诸如钢琴、美术、舞蹈班，但教育的初衷却变了味，目的是为了让孩子拿到过级证，过级考试使美育变成枯燥乏味的训练，大大弱化了美育陶冶孩子情操的作用。未来教育离不开美育，但中国美育现状令人担忧，面对现实，不得不反思美育的意义。 　　二、普及幼儿美育意义深远 　　随着社会的发展和教育改革的深入，人们越来越深刻地认识到美育的重要性。教育要趁早，幼儿时期是最容易接受新观念新知识的阶段，美育也要从幼儿时期抓起，在幼儿教育中广泛普及美育。 　　（一）有利于幼儿健康心理的成长 　　幼儿健康包括身体健康和心理健康，人们更多关注的是幼儿的身体健康，而忽略了心理健康。强健的体魄固然重要，但心理健康也是幸福人生的重要条件。目前，幼儿心理健康问题困扰着许多家庭，比如幼儿多动、自闭、情绪失控、内心忧郁、孤僻不合群、冷漠自私等，诸多问题让家长头疼不已，又找不到解决的有效办法。其实，加强对幼儿的美育可以有效解决这一系列心理问题。3-7岁是幼儿心理发展的关键时期，具有很大的发展潜力和可塑性，通过美育，陶冶孩子的情操，滋养孩子的心灵，用美好之光驱散内心的阴翳，逐渐形成健全的精神世界，从而拥有坚强、乐观、豁达、无私的健康心理。 　　（二）有利于幼儿健全人格的塑造 　　一个人格不健全的人，无论其多么聪明，取得多大成就，究其一生也是失败而痛苦的。所谓健全人格是指内心世界的自我平衡与和谐。当一个人人格分裂时，其内心世界充满了不平衡；健全的人格具备自我平衡的能力，这种自我平衡能力就像我们学习舞蹈一样，首先要打好基本功。现在关于人格分裂而导致的犯罪案件越来越多，比如复旦大学铊中毒事件、10岁女孩虐待女婴事件，证明人