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内强素质外树形象 打造思品学科品牌 　　作者：闵晓晴 来源：恩施教育科研网 　　思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。思想品德教师在教育教学中要帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。因此，思想品德学科在很大程度上就是教学生怎样做人、如何处事。这也就决定了思想品德学科的重要地位。打造思品学科品牌，是学校全面提高教育教学质量的关键。下面我从自身素质、资源共享、高效课堂以及追求职业的幸福感等四个方面予以阐述。 　　一、自身素质是思想品德教师的魂。 　　常言道：“打铁先要自身硬”。实施素质教育，首先要教师有素质。思想品德老师的素质一要有专业精神，包括前沿的教育理念、爱岗敬业、进取创新和积极奉献的精神； 二要有高尚的师德修养。思想品德教师从某种意义上说是老师的老师；三要有扎实的业务素质，它是教师履行职责的前提条件和取得教育教学效果的重要保证。它包括宽厚的知识、教育教学技能及鲜明的人格影响力。 　　为了实现提高自身素质的目标，需要我们一是坚持终身学习。思想品德老师绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新，与时俱进，使自己的知识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。思想品德教师在平时的教育教学中，除了仔细研读思想品德新课标，认真组织课堂教学外，还应该关注时政热点、了解国家大事，丰富自身能力。二是为人师表。思想品德学科的终极教育目标是使学生成为一个合格的社会人。正人先正已，思想品德老师必须以高尚的人格来引领学生，用儒雅的言行举止带动学生修心立品。所以在言论上，要对国家对社会对学生负责；在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到，其它老师能做到的，思品老师必须首先做到。三是要更新观念。作为思品教师，面对日新月异的现代教育不能熟视无睹，若仍然固守三尺讲台、一块黑板、一本教材、一张嘴，不及时总结形成新的教学经验，不首先转变教育教学观念，不使用新的教学手段和创新教学方法，恐怕你说得口干舌燥，汗流浃背，学生却听得昏昏欲睡，怨声载道。 　　二、资源共享是思想品德高效教学的基础。 　　当今社会，是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，这是我们思想品德教学的一个重要内容，教育学生如此，教师更应明白这个道理。以前老师们都是“各自为战”，即个人备课、个人上课，加之教师之间的竞争比较激烈，“自我封闭”现象相对突出，教师间缺乏交流，优势资源得不到有效的整合。为此，我们推行了集体备课制度和中考复习备考大课制度。 　　集体备课和集中上大课是实现资源共享、扬长避短、优势互补的一种重要形式。它给我们一个互相交流学习的平台，一个共同发展的舞台。在此过程中，我们清醒地认识到同伴合作在校本教研活动中的价值。教师在集体备课和集中上大课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互同化，每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都成为新意义的“学习共同体”，这种教研模式也成为引领教师成长的主渠道，成为我校的一大亮点。这种“个人构思—集体讨论—形成通案—个性化修改—课后反思”的备课模式在全校部分教研组得到推广，收效颇丰。在这种教学模式的引领下，特别是每年中考复习时，教研组集体研究考点、复习专题、考试题型、、答题技巧、编写试题等等，而后每个教师负责一个大专题的授课，老师们教学水平明显提高，思想品德的中考成绩逐年提高，教育教学质量大幅提升。无论是期末考试还是中考，学校思品学科一直成为我校优势学科，品牌学科。十年来我校思品教学中考贡献率全校第一，在巴东县近20所中学中始终保持在前5名。在2013年全州综合办学先进学校评估中，我校思品排在137所学校的第六位。作为一个每年只有170多名中考毕业生的小学校是非常不易的。所有取得的成绩，究其原因，这是团结协作的结果，是资源共享的结晶。 　　三、高效课堂是思想品德教学的关键。 　　1、落实两种训练 　　（1）知情意行整体训练。在学生的思想品德形成发展中，知情意行是互相联系、互相影响、互相渗透的。思想品德课教学要根据教学内容要求，把说理训练、育情训练、导行训练有机地联系在一起，形成具有特定内容、由浅入深、有机联系的一条训练主线。在训练主线的具体环节中，应有所侧重。 　　（2）“五要素”整体设计训练。思想品德课教学必须对确定训练内容、选择训练形式、运用训练